总复习教学设计.docx

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1、《总复习20以内的数》教学设计教学内容：教材第105页，第107页练习二十五第1、2题教学目标：知识与技能：进一步巩固1-20各数，20以内数的组成及20以内数的顺序和大小。过程与方法：通过复习，使学生熟练掌握20以内数的读写、顺序、大小和组成。情感态度与价值观：注重培养学生思考问题的良好习惯。教学重难点：使学生掌握20以内数的顺序大小读写方法的组成，提高学生综合运用知识的能力。教学准备：3个宝盒、数卡片、课件。教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们喜欢花吗？这朵神奇的数学之花要带着我们一起复习数的认识。关于数的认识，我们都学过了哪些知识呢？（设计意图：由数学之花引入，吸

2、引学生注意力，也是整节课的线索）师：你们看，老师带来了3个宝盒，我们通过探索宝盒的秘密来复习吧！1号宝盒请1位坐得最端正的同学帮我打开。摸一摸，把卡片上的数大声地读出来，贴在黑板上。（师引导）一起大声地读读这些数。(设计意图：模数读数，提高学生注意力，为后面的教学做铺垫)师：会数数吗？请第一二组从#数到#。（及时表扬）三四组从#数到几，开始。我们开火车数。师：你能通过比大小按大小顺序给这些数排队吗？你是怎么想的？我们读一读这些数。还有不同的排法吗？谁能看懂他是怎么想的？（整理排列，高一点，隔开一点）。师：我们再来读读这些数。用文字表示，拿出手来跟老师一起，它读作……（纸质

3、板书）读数时用汉字，写数时用阿拉伯数字。师：这些数中，最大的数是（），20是我们目前学过的最大的数，今天我们总复习20以内的数。（纸质板书课题）（设计意图：在这一环节，设计数数，比大小，读数，写数等知识，并逐步丰富数学之花）二、猜猜我是几师：同学们这么喜欢宝盒，杨老师也赶紧来瞧瞧第二个宝盒里会是什么呢？（师小心翼翼地打开宝盒）我们玩一个“猜猜我是几”的游戏吧！我来摸，你们猜猜我摸到的数是多少？我是由……组成的，我是几?猜对了吗？猜对的同学点点头。我的十位是1，个位也是1，我是几?对吗？掌声送个自己。它是由几个十和几个一组成的。我比19多1.我是几？请一个人说说看，为什么是

4、……，同意吗？我的后面一个数是15，我是多少？猜对的同学把手举起来，真厉害！还有卡片，请仔细听题。我比13大，我是几?比19小?你猜对了吗？（17）（设计意图：猜猜我是几的游戏从数的组成，数位，比大小，比多少各个角度猜数，巩固数的组成等知识，学生积极性也积大地提高）师：运用数的组成知识同学们猜出或者表示出了这些数，真厉害！诶，这些卡片背后还有秘密，12：我在从左往右数的第3个，一共5个数宝贝，老师画5个位置，请大家送数宝贝回家，好吗？（语速慢一点）师：还剩下一个数宝贝，你能猜猜它背后的秘密吗？还可能是什么呢？14在什么位置，谁能告诉大家？（从左往右数的第2个，从右往左数的

5、第4个）13在什么位置呢？你能说说11的位置吗？谁能圈出左边的4个数？在左数第4个数的上面画朵花。几和第几的知识很重要，也需要我们更加细心认真。（设计意图：通过送数宝贝回家，让学生能熟练准确地从左边或右边找到几个或第几个，复习几和第几的知识）三、走迷宫师：（指向3个宝盒）你们能准确地告诉我3号宝盒的位置吗？请你开启宝盒。拿出来大声说，是什么？（走迷宫）你们喜欢走迷宫吗？师：（PPT出示表格）你看到了什么？（看到了很多数）（师手势表示）有这么多的数，除了数，你还看到了什么？（入口和出口）（第1行……）师：第一行第1个数是（1），第10行第1个数是（10），那你猜猜第5行第1

6、个数是多少（5），（指6）这是第几行？你知道第9行在哪吗？第9行，从左数第7个数是多少吗？（15），15是由（）个十和（）个一组成的。15前面的一个数是（　　），１５后面的一个数是（　　）。师：这是第几行？（指4）这呢？（第2行）第一个数是多少？后面怎么填？剩下的空格能独立完成吗？请拿出放在课桌里的迷宫纸填好，开始。师：迷宫填完的同学用这个姿势告诉老师。（师指向PPT屏幕）师：填写迷宫时，你发现迷宫里数的排列规律了吗？我们横着看，竖着看。你能找出迷宫中所有的11吗？师：会在计数器上表示11吗？你是怎么表示的？十位在哪？十位上的1颗珠子表示什么？个位上的呢？这个数是由什么组

7、成？（请多人说组成）11十位上和个位上的1表示的意思一样吗？师：你能表示20吗？20的个位上为什么不拨珠子了呢？看来同学们计数器掌握得很好，你们能顺利走出迷宫吗？入口在哪里？出口呢？从1到19，按1、2、3一直到19的顺序走出迷宫。师：你能一眼看出一条路线吗？说来说一说？还有很多不同的路线。师：请你按1-19数的顺序从入口走到出口，使用彩笔横平竖直地连线会看得非常清楚美观哟！师：走出迷宫的同学还可以思考不同的路线，用不同颜色的彩笔表示！走出迷宫的同学可以和同桌互相说一说你是怎么走的。（展示学生作品）老师收集了一些同学的作品，请