【教学设计】《总复习》(人教版).docx

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1、《总复习》第1课时—除法◆教学目标【知识与能力目标】加深对表内除法、有余数除法的认识，进一步理解两者之间的关系。【过程与方法目标】巩固混合运算的运算顺序，提高混合运算的计算能力。【情感态度价值观目标】经历整理过程，构建表内除法、有余数除法间的知识体系，培养思维能力。在解决问题中感受除法和混合运算的价值，提升学习数学的兴趣。【教学重点】熟练掌握用乘法口诀求商的方法，巩固有余数除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数。【教学难点】巩固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算顺序，深化对运算及其之间关系的理解，提高计算的能力。通过问题引导，学生自主整理除法

2、相关知识，逐步学会整理的方法。◆课前准备◆PPT课件◆教学过程一、活动导入，揭示课题(一）游戏活动：教师选12个小朋友上台。1．分组。让其他同学给他们分分组，要求每组人数同样多，且每组不止1人。（可以每组2人，分成6个组；可以每组3人，分4个组；可以每组4人，分3个组，可以每组6人，分2个组。）2．抢答。分好组后，开始抢答游戏。（课件依次演示）七八（）（）三十（)八十一四八（）54÷9=（）35÷（）=7（）÷8=9（）÷2=5（二）揭示：今天我就一起复除法的有关知。（板）二、回梳理，构建系（一）复表内除法和有

3、余数除法1．件出示：（1）16枝笔，装在4个盒子里，平均每盒装多少只？（2）16枝笔，每8枝装一盒，需要几个盒子？（3）16枝笔，装在7个盒子里，平均每盒装几枝？剩几枝？2．学生分析后列式并算。3．学生（1）三道如何列式，什么用除法列式？（2）算用什么乘法口？（3）第三余数是多少？余数与除数有什么关系？4．学生自主提。你能提出什么除法？并解答。例如：每3枝装一盒，至少需要几个盒子？5．一：表内除法与有余数除法的异同。6．一：（1）出示：如果每枝笔8角，小英了6元，她最多能几枝？剩多少？（列式并用式算）（2）交流，并用式算的注意事。（3）比：60÷8=6（

4、枝）⋯⋯12（角）60÷8=7（枝）⋯⋯4（角）学生通比，明白第一种的原因，什么不能剩余12角，（因12角里面有1个8角，能一枝笔。）从而一步理解什么余数一定要小于除数。（二）复混合运算。1．课件出示：128-64+366+18÷348÷8×68×（36-29）64-40÷8（1）一：先学生些混合运算的序。（2）分一分：学生将些算式按运算序行分。如：第一：128-64+3648÷8×6第二：64-40÷86+18÷3第三：8×（36-29）（3）根据分果分算。并学生自己出似的例子。2．一：（1）件出示：18-6÷3（18-6）÷318÷6×318-6×3

5、（2）学生算。（3）交流算方法：先看运算序，然后算。三、巩固，深化理解（一）基。3．完成二十二第3。以出“先算什么，再算”的方式，突出混合运算的运算序的巩固，同培养真的能力。（二）践用。1．40个形如下排列：⋯⋯第34个形是（），40个形中有（）个。2．小晨准用一星期（7天）看完一本60的，第一天看了12，剩下的平均每天看几？四、收，提升：通本的复，你掌握了哪些知？学会了哪些方法？有哪些疑？五、巩固1.口算。15÷5=6÷3=16÷8=9÷3=45÷9=56÷7=49÷7=2×4=45÷5=56÷8=63÷7=8÷2=2.看，提出用除法算的，并算

6、。3.在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。16○6=108○4=221○3=720○5=256○9=5430○5=6第2课时-图形的运动◆教学目标【知识与技能目标】通过复习，回顾轴对称、平移和旋转现象，能辨认轴对称图形，正确区分平移与对称现象。【过程与方法目标】在操作中，体会对称、平移及旋转运动之间的联系，感受数学美，培养观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。【情感态度价值观目标】经历数据收集、记录、整理和分析的过程，进一步巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。【教学重点】体会对称、平移及旋转运动

7、之间的联系与区别，能正确辨认。巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用。【教学难点】发展初步的空间观念及数据分析观念。◆课前准备◆PPT课件、剪刀，手工纸等。◆教学过程◆一、复习图形的运动（一）回顾整理，梳理知识1．关于图形的运动，我们已经学习了哪些？分别是怎样运动的？2．动手剪一个对称图形，并指出它的对称轴。3．利用手中的图形做平移和旋转运动，体会区别。（二）动手操作，沟通联系。1．猜一猜、想一想（1）出示：猜一猜：按照画的痕迹去剪，打开后是什么呢？（2）出示：想一想：这个图形是怎样剪出来？先怎样折，再怎样剪？（3）你会做风车吗？（让学生先说

8、一说，再出示制作步骤）2．剪一剪、做一做小组四人合作，组长自己设计一个图形剪一剪