除数是整数的小数除法教案(1).doc

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1、除数是整数的小数除法教案兴宾区河西小学：覃美芳教学内容：人教版数学五年级上册第三单元例2教学目的：1．使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。2．理解除数是整数的小数除法的之间的计算法则跟整数除法关系，促进学习的迁移。教学过程： 一、复习   教师出示复习题；   1．40.94＋23   2．78.66＋38   教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”独立完成后，让学生说一说“做第2题时，商中间有零是怎样处理的？跟整数除法的计算方法有什么相同点和不同点？” 二、新课   1．教学例2。   教师先让学生根据题意列出算式，再用竖式

2、计算。当学生计算到36除9不够商1时，教师提问“应该怎么办？”同时板书：   教师再提出以下问题：   （1）能不能应用例1的计算方法，把余数9看成低一级单位的数再除？   （2）由于117是整数，已在个位上商3了，117后面已经没有数字，应怎么办？能不能根据小数的性质在整数后面添0？   引导学生回答：36除9不够商1，可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在9的在面添上0看成90个十分之一再除。90个十分之一除以36商2个十分之由于被除数117是整数，小数点没有写出来，因此要在商3的右面点上小数点后，再写商2个十分之一。   求出十分位上

3、的商以后，还余18个十分之一。   “18个十分之一用36除，不够除，怎么办？”（不够商1个十分之一。把18个十分之一看成低一级单位的数，再添0，是180个百分之一再继续除。）   算完后，让学生说一说计算过程。教师同时板书：   教师说明：小数除法除到最后没有余数了，叫做除尽了。   2．做教科书第25页下面“做一做”中的题目。   让学生独立完成这两道题，教师个别辅导有困难的学生，引导他们思考遇到不够除时为什么要添0？理由是什么？集体订正时，指名说一说计算步骤。   3．总结除数是整数的小数除法的计算法则。   教师提问：“上节课学习例1后，我们

4、总结出除数是整数的小数除法的计算法则是怎样说的？”（除数是整数的小数除法要按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。）   教师指着板书，问：“大家看例2的计算过程，还应该补充什么？”（如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。）   教师再叫一个学生把两部分合在一起复述一次，并说明这就是除数是整数的小数除法的计算法则。让学生默读教科书第16页上的计算法则。 三、巩固练习   1．判断正误（ppt）展示。   2．笔算下面各题（PPT）展示   3．解决问题（PPT）展示 四、总结   教师要求学生根据例3的计算过程，复

5、述除数是整数的小数除法的计算法则。再让学生说出被除数比除数小的，计算时要注意什么？（商的个位上不够商1，要先在商的个位上写0，点上小数点后，再除。） 五、作业   练习六第4题的第2行的3道小题、第5题。