长方形正方形周长说课材料.doc

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1、长方形正方形周长说课材料秦先娥本节课是在前面学习了四边形初步认识，周长的含义，长方形和正方形特征的基础上学习的，要求能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法，在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力；和同学间协作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。这部分教材是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周

2、长的计算。以前的知识铺垫为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是学生第一次接触周长，因此对周长的理解要通过熟悉的生活情景来引导，在本节课的教学设计中，力图体现“面向全体，尊重学生，注重发展”。让学生结合具体事物或图形，参与探索周长计算的过程。围绕着“怎样计算长方形的周长”这一核心主线，设计了探究活动。在自主探究的基础上小组合作探究，通过学生的小组合作操作、互相交流，使学生对长方形周长概念的理解，从感性认识逐步上升到理性认识层面。学生亲历了探究新知的过程，在经历中体验，在体验中感悟。锻炼了表达、倾听、质疑的能力，再通过教师引领探究，教师参与到学生的活动中，特别关注学习能力

3、差的学生和小组。做到“教学和谐、师生和谐、优差和谐”。同时引导学生从多角度思考问题，注意展现每种计算方法的思考过程，让学生在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性，逐步实现方法的优化。课堂上，教师对学生的学习行为做出评价，是最基本的、最直接的教学手段。课堂评价是一种教学艺术，优质的评价语言能激发学生学习兴趣，启发学生学习思维，提高学生的学习效能，课堂上为了激励学生学习的积极性，老师采用多种不同形式的奖励方式，例如，对回答问题准确的孩子，老师给个拥抱，奖励给孩子一个特权，让孩子选下一个同学回答问题，等等。根据学生之间的差异给予激励性的评价，肯定学生清晰的思维和富有概

4、括性的发言，让其受宠若惊。同伴都备受鼓舞，也都愿意积极参与发言和讨论。在尊重教材的基础上，我根据学生的具体情况和教学条件对教材进行增添、删减、调整、置换、拓展，使教材发挥更有效的作用。例如，情境引入，同学们喜欢看动画片吗？（喜欢）《熊出没》看过没有？（看过）光头强过生日，熊大和熊二给光头强送一张生日贺卡，熊大做的是长方行的，熊二做的是正方行的，想在生日里把它送给他，但又觉得卡片不够漂亮，于是熊大、熊二就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。熊大和熊二都认为自己要用的彩带长一些，同学们也猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？利用这些动

5、画人物产生的矛盾引入新课，把动画故事贯穿在整个课堂教学中，让课堂变得轻松、有趣、实惠。将教材的主题图置换成比较两个贺卡的周长，这样做既很好地创设了问题情境，营造亲切的学习氛围，激发学生的学习兴趣。课堂练习设计了一个光头强上楼梯，看见包装盒用过的彩带想着给其他小朋友做贺卡等题，又让学生凭借生活经验主动探索数学知识，实现数学学习生活化，学会用数学的眼光看待、分析、解决生活问题，实现生活经验数学化。