游戏中的生本教学.docx

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1、语文生本实验教材一年级第一册要求学生认识800个字,并会写160个字,与原来的教材相比,这套教材的识字量大大增加,识字时间提前了,并且实行认字和写字分开。识字课的形式灵活多样,有儿歌、谜语等。要求认识的字多,会写的字相对少一些。根据以上特点,我认为设计识字教学时要让快乐相随:把形式多样与内容相结合,在生活中、课堂内外、交流时进行有趣的识字。一、做生活的有心人生活处处皆学问。记得小的时候,常常拽着母亲的手逛街。一边走,母亲就一边教我认识街边的招牌。于是她就成了我的“启蒙老师”,什么“商店”“公司”“工厂”等等。天长日久,那些汉字就像刻在了骨子里,怎么也忘不掉了。汉字的创造来源于生活,识字教学

2、也应从生活中来,到生活中去,生活就是一本百科全书,有生活的地方就有汉字,教育小学生识字应注重重复记忆,让所学的字无数次的重现于学生眼前,只有留心生活的每一个细节,这样才能处处把字识。孩子们每天都要从街上经过,他们的眼睛会好奇地看着窗外的世界,他们也会看到那些东西。可是,他们并不在意,也不知道那些字说的是什么。如果我们给他们提出一个小小的要求:“从今天开始,我们开展‘汉字就在我们身边’的活动。认认你见到的招牌、广告甚至是物品的名称,把你喜欢的画下来,我们大家一块来学。凡是带来的都有奖哦!”日积月累,天长日久识字的数量就会与日俱增。例如上街去买东西,一路上店铺鳞次栉比,商店里,超市里,商品琳琅

3、满目,我们就可以要求学生留心观察店铺的招牌,商品的名称,商品的说明书等,认出自己学过的字,加以巩固所学,对不认识的字,可以问一起去上街的同伴或亲人,也可以记下字形,回家去问家长或老师,也可以请出不会说话的老师——字典公公来帮忙。又例如认识了同学,记住他的姓名,全班的小朋友的名字都记住了,一、两百个字也就认识了。如在家看电视时,要求学生多看上方或下方的字幕,张嘴读一读这些句子,认一认你见或学过的字,加深对所学字的记忆;看到家人看报,也凑一份热闹,在一旁读一读,朗诵几篇;过年过节,亲人来信了,发短信了,也去读一读,有时也写一写信;过年时家家贴上的对联,认一认,抄一抄,记一记……留心生活处处皆学

4、问,这就要求学生做生活的有心人,事事留心,处处留神,让识字与生活同步。二、做课内课外的用心人,使其源源活水来我觉得识字要“两条腿走路”:一是课内,二是课外。课内识字向课外延伸,课外识字活动的可持续发展是我们追求的目标。我告诉小朋友:我们中国的汉字很奇妙,一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。课堂内启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字,加一加、减一减、换一换,分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、游戏识字等,兴趣是一种带有趋向性的心理特征。课内常用的方法有加一加、减一减、猜一猜、讲一讲、画一画等。加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁

5、变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。让一些同学来扮演偏旁,一些同学来扮演学过的生字让他们通过找朋友的游戏来记忆生字,取得的效果不错。减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如学习去就是丢掉了一笔就变成了去,家没有了房盖就成了豕。学习过程也可以变成一个游戏过程,让学生来扮演不同的生字,让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了,这样课堂的气氛也活跃了,学生学习的兴趣也提高了。猜一猜就是把字变成一个字谜让学生来猜;讲一讲就是让学生把生字编成一个个小故事讲出来。画一画就是让学生根据字要表达的事物画出来,再和生字进行比较。通过这

6、些方法加上辅助的游戏学生学习生字就充满了乐趣,也大大的提高了识字量,省去了重复书写给学生带来的负担和压力。课外,兴趣是最好的老师。学生一旦对于识字有了浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,在学到了一定的识字方法与识字技巧以后,不仅课内注意识字,课外也会利用各种形式识字。在课外识字中我让学生自制“识字剪报”,有时间就拿出来看看。还可以附上同学、老师、家长的评价。另外课外阅读书籍当然是一种经典的学习方法,识字的目的本来就是为了阅读更多的书籍,增长更多的知识。我们可利用文学名著、自读课本、生本教程进行课外识字。也可以开展各种识字竞赛。成就动机是低年级学生课外识字的最大内驱力。每个学生都有展示自己的

7、识字成果的愿望,如果多举办“识字大王比赛”、“故事大王比赛”、“美文诵读比赛”等活动,在活动中,谁认的字多、记得牢,就能被评为“识字大王”、“故事大王”“课内课外,两条腿走路”双管齐下,让学生识字有滚滚而来的源头活水,学生的知识宝库中将是硕果累累。三、发动群众,交流识字人人都是小老师一个人拥有一件快乐的事,把他告诉另一个人,这样世上就有两个人拥有了这件快乐的事,快乐在传递中延续。把这一平凡的道理应用于识字教学,你认识一个

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