治水必躬亲教学设计.doc

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1、治水必躬亲钱泳三门峡市育才中学朱建伟学习目标：1、朗读课文，掌握“泥、躬、举、以”等词的用法。（重点）2、疏通文意，进一步提高翻译能力。3、了解正反对比的论证方法。（难点）4、理解“只有躬亲、清廉才能治好水”的道理，并从中获得有益启示。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课大禹治水，劈三门，决大河，三过家门而不入。大家可知道，南包公海瑞也曾经治理过水患，他又是如何治理的呢？这节课就让我们一起到《治水必躬亲》一文里来看个究竟。二、出示学习目标三、交流展示预习成果1、组长检查预习作业，组内交流预习情

2、况。2、以小组为单位，将预习过程中存在的疑难写在黑板上。读不准的字有疑问的词语有疑问的句子四、初读课文，读准字音，把握停顿1、小组质疑读不准的字，互相解疑。2、，教师作适当的补充与归纳，明确字音。3、找同学试读某一自然段，其他同学评价。4、男女声分读课文，要求读准字音。5、明确停顿。6、找同学试读。7、全班齐读第二自然段。要求读准字音，把握停顿。五、再读课文，解决词义，疏通文意1、小组质疑有疑问的词语，互相解疑。2、教师作适当的补充与归纳。3、明确重点字字义。4、小组质疑有疑问的句子，互相解疑。

3、5、教师作适当的补充与归纳。6、学生齐读重点句子的译文。六、品读课文，合作探究，深入研习（以知识结构图的形式展示）（见课件）1、治水要防止哪些现象?明确：既不可执一,泥于掌故,亦不可妄意轻信人言。2、正确治水的方法？明确：是以必得躬历山川，亲劳胼胝。3、治水必躬亲的原因？明确：盖地有高低,流有缓急,潴有浅深,势有曲直,非相度不得其情,非咨询不穷其致。4、就治水问题作者分别从哪两个方面论述？这两个方面的结果又是如何呢？请用文中的原话回答。明确：正面：布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，（躬亲）

4、亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役也不曾横行勒索一钱。（清廉）结果：必如是而后事可举也。反面：如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，结果：则事不举而水利不兴矣。5、体会正反对比的好处。（齐读第二自然段体会正反对比论证）明确：有利于突显被表现事物的本质，加强作品的艺术感染力。能使优的更优，使治水必躬亲的道理给大家留下更深刻的印象。七、拓展延伸躬亲是治水成功的必要条件，生活中的许多事又何尝不是这样呢？请联系自己的生活，谈谈学习本文后的感悟。试着用“当_______时，需要躬亲，_____________

5、_”的句式来说一句话。八、知识结构图（见课件）（出示板块，分块让学生来总结）九、训练达标（见课件）十、课后作业联想和想象，将海瑞治河躬亲事举的故事扩写。要求：情节丰富，合情合理。