新建Micro北师大课标版四年级语言的魅力softWord文档.doc

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1、教案示例 　　教学目标：　　1．理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。　　2．有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。　　3．会认“魅、姗、辰”等3个生字，会写“魅、丐、牌”等7个字，掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等由会写字组成的词语。　　重点难点：　　指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，明白恰当地运用语言会产生非凡的感染力。　　教具准备：　　生字、词语卡片。　　教学时间：　　2课时。　　教学过程：　　　　                     　　　　　　     第一课时　　一、谈话激趣，揭示课题　　1．

2、语言就是人们用来交流的工具，我们说的话，写的信都称之为语言，我们的语言充满着巨大的魅力，不同环境使用不同的语言会产生不同的效果，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。今天我们要学习的课文中的主人公，就是被一句话改变了境遇。今天我们来学习第二课《语言的魅力》。　　2．板书课题，齐读课题，你有什么问题要问吗？　　二、初读课文，整体感知　　1．初读课文，借助字典学习生字词语。　　2．自读课文，想想课文讲述了一件什么事情。　　3．轮读课文，指导正音，力求每个学生能正确、流利地读课文。　　　　4．检查学生对课文的了解情况。　　三、巩固识字，指导书写　　1．重点指导“魅”“牌”“添”“醉”“漆”的字

3、形。　　2．理解词语意思：魅力  繁华  褴褛  陶醉  无动于衷　姗姗而去  良辰美景　　3．学生练习写字，教师巡视，进行个别指导。　　　4．练习。照样子写句子：　　春天到了，可是我什么也看不见。　　教室外同学们有说有笑，　　四、课堂小结，布置作业1．复习生字词语。　　2．熟读课文，预习：诗人在老人的木牌上添加了什么字？产生了怎样的效果？　　　　                   　　　　　　　   第二课时　　一、看图复习，引入新课　　1．一起看课文插图，简单叙述课文的主要内容。　　　　（著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事。）　　2．诗人在盲

4、人的木牌上添加了什么字？有什么样的不同效果？　　二、齐读课文，感悟理解　　1．齐声朗读课文，找出盲人行乞牌子上前后不同的内容。　　2．出示句子：　　（1）“我什么也看不见！”　　（2）“春天到了，可是我什么也看不见！”　　　　小组合作探讨：这两句话有什么不同？　　3．重点引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”的表达效果。　　　（1）反复朗读课文最后一段，用“”画出描写春天美景的句子，边读边想像春天万紫千红的景象。　　　（2）让·彼浩勒加的那几个字，仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗？人们看了木牌上的字后会怎么想呢？　　　（3）指导有感情地朗读最后一段。　　　　（语调应是抒情的，老师要作

5、适当的指点，让学生读出无限的感慨。）　　　（4）练习背诵课文最后一个自然段。　　三、再现文本，尝试应用　　1．再次认真仔细地读课文。　　2．假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。　　3．其他同学分别扮演采访对象：双目失明的老人，法国着名诗人，衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。　　4．指导学生采访问题要依对象而定，如：　　　⑴老人家，今天给你钱的人多吗？　　　⑵先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？　　　⑶先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您为什么单单把钱给了这位老人？

6、　　　⑷先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他钱？　　5．课堂小结，感受语言魅力。　　　　（可见恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。）　　四、超越文本，拓展延伸　　1、一句话有魅力的话能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？　　2、收集生活中类似的语言和故事。　　五、总结全文，布置作业　　实践活动：制作简易的警示牌。　　在草坪上、花坛边、电灯开关处、楼梯、手扶电梯、水龙头等处竖起你的警示牌，看谁的话最有魅力，最能打动人心。