新建Micros语文北师大课标版四年级钓鱼的启示oftWord文档.doc

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1、教案示例　　教学目标：　　1．会读会写6个生字，会读3个生字，能够联系上下文理解课文中出现的生词。　　2．通过各种形式的读，充分感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，思考他的行为，懂得遵守规则的必要性。　　3．引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。　　教学重难点：　　1．抓住重点词句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。　　2．联系上下文内容，谈谈自己从钓鱼中得到的启示。　　教学准备：　　课件　　教学时数：　　2课时　　教学过程：第一课时　　一、话题导入，激

2、发兴趣　　1．同学们，你们有谁去河边钓过鱼吗？钓鱼是很需要功夫的，能钓上一条很大的鱼，心里都会非常高兴的，可是当你钓了一条大鱼时，却有人告诉你，必须把鱼放掉时你会怎么想？今天我们要学习的课文中的小主人公就遇到了这样的事，他钓到了一条非常大的鱼，可是他的父亲坚持让他把鱼放掉了，这是为什么呢？今天我们就来了解其中的缘故。（板书课题《钓鱼的启示》）　　2．学生齐读课题，思考，钓鱼会给我们什么启示？　　二、初读课文，学习字词　　1．出示课件：学生听读课文，粗知故事梗概，在书上圈出不认识的字和词。　　　　　2

3、．出示课文中出现的生字词，先找学生认读、解释，然后给出答案判断对错。除了课件中出示的生字词外，再解决学生圈画出的其它不认识的生字词。解决了生字词后，学生继续读课文，把课文读正确、流利。　　 　　三、细读课文，整体感知　　1．学生分段读课文，说说课文主要叙述了一件什么事？　　2．把课文分成三个部分，说一说每一部分的主要内容。　　第一部分（第1自然段）　　第二部分（第2—12自然段）　　第三部分（第13—16自然段）　　四、精读课文，体味语言　　1．学生读第一部分，说说故事发生的背景。　　2．学生读第2

4、自然段，理解“那一天正是钓翻车鱼的好时机，而从第二天凌晨起就可以钓鲈鱼了。”这句话的含义。（让学生知道在第二天零时之前是不允许钓鲈鱼的。）　　3．学生读第3、4自然段，画出写景的句子，然后简单叙述詹姆斯钓鱼的过程，了解詹姆斯刚钓起鱼时的心情。（板书：激动）　　4．学生继续读课文，了解父子俩知道钓起的不是翻车鱼，而是鲈鱼时都做了什么，说了什么，并了解詹姆斯此时的感情变化。（不情愿、抗议，感到沮丧。板书：沮丧）　　5．仔细读父亲的动作和语言，说说此时父亲是怎样想的？对比第三自然段中的“父亲一声不响，只是

5、时不时地扭过脸来看一眼儿子，眼光里是欣赏和赞许。”说说父亲的感情变化，并谈谈为什么发生了这样的变化？　　6．读第10自然段，说说詹姆斯不肯放掉鲈鱼的理由是什么？在生活中这种理由你是否也有过？“没有人看见”的时候是不是就可以违反规则？　　7．读第11、12自然段，圈出詹姆斯放鱼时的动作，感受此时詹姆斯的心情。（板书：悲哀）　　8．讨论：詹姆斯可不可以不放掉鲈鱼？　　五、课堂小结，布置作业　　1．詹姆斯放掉了好不容易钓到的鲈鱼，他的心情也经历了由当初钓到大鱼时的激动，到父亲坚持放掉鱼时的沮丧，最后到放掉

6、鱼后感到的悲哀，想想詹姆斯今后会如何看待这件事？　　2．复习生字词。第二课时　　一、复习导入，巩固字词　　1．出示课件，巩固所学字词。　　2．上节课我们学习了课文的前两部分，谁能用自己的语言把整个故事再叙述一遍？詹姆斯放掉了好不容易钓到的鲈鱼，那么这件事对于他今后有什么样的影响呢，我们继续来学习课文《钓鱼的启示》。　　二、继续读文，深化思想　　1．继续读课文的第三部分，说说三十四年后的詹姆斯对于当初放掉“鲈鱼”的看法。　　2．根据课文想象一下当詹姆斯遇到道德问题时，他是怎么做的？　　3．假如詹姆斯的

7、父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样做行不行？这样做会对詹姆斯产生什么影响？生活中像詹姆斯爸爸这样的人你看到过或接触过吗？　　4．学完课文，你有哪些收获？　　三、拓展阅读　　1．出示课件，阅读课件中的短文，然后讨论小村庄里的人们得到了什么？失去了什么？　　2．学生讲一讲自己都知道哪些道德规范，这些道德规范该如何遵守？　　四、布置作业　　1．回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，看看他们如何看待这件事？　　2．预习《谁说没有规则》。　　板书设计：　　钓鱼的启示　　       （翻车鱼）      （鲈鱼）

8、　　詹姆斯  激动           沮丧 悲哀　　父亲    欣赏和赞许     必须放回