教学设计：“背影”.doc

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1、教学设计：“背影”课题名称背影学情分析八年级的学生已经具备了独立自主的学习能力，这节课主要以学生的自主学习为主。《背影》是朱自清先生著名的一篇关于“父爱”的散文，在学习这篇文章时，重点在于培养学生感恩父母的意识，增进与父母的沟通交流，学会关爱他人，继承并发扬我们中华民族的传统美德！三维教学目标1、知识：掌握相关词语的书写，解释。背诵文章。2、能力：分析课文，理解作者的心情。3、情感态度价值观：体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。教学过程、方法一、复习检查：回顾上节课所讲内容，在思考中导入新内容。二、品味语言：本文的语言是十分朴实的，特别是

2、父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”(2)“不要紧，他们去不好!”(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”(4)“我走了，到那边来信!”(5)“进去吧，里面没人!”这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！三、疑点探究：①、请同学们再思考一下，文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属

3、多余笔墨？--------②、以“背影”为题的作用。（课题能否改为“浦口惜别”？）---四、拓展延伸：A、有人曾说：“10岁时，我们仰慕父亲；20岁时，我们鄙弃父亲；40岁时，我们敬重父亲。”其实，父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。十六七岁的你对父亲的情感是怎样的，请列举一例，说说自己与父亲的情感。--------B、热点争鸣。以下两个论题自由选择一个，结成小组进行讨论，形成自己的观点。结合课后研讨与练习中的“第四题”。五、总结梳理：这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。所以a、好文章并不一定需要华丽的语

4、言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。B、写人，并不一定要写人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分来细致刻画。附：板书设计背影沉重的父爱——四次背影（蹒跚）五句话——沉重的父爱作业或预习学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，选取熟悉的一个人，抓住人物身上最有特色的部分，写一篇表现人物特点、歌颂生活中的真情的作文。自我评价对于这篇文章的教学，感触颇深。学生对于基础知识的掌握非常不错，但对于文章作者感情的体会还有待提高，这可能与他们生活的时代有很大的关系，他们无法体会作为那时的作者对父爱的那种深深地自责，愧疚。

5、因此，在以后的教学中，会更多地让学生结合生活体会文章情感。组长评议或同行评议（可选多人）：张老师的这节课，教学目标基本上完成，教学氛围较活跃，学生的学习积极性较高。但是，在体会文章情感上，学生显得较为生疏，可多让学生读，教师在加以引导，相信会更好。2015.04.12