背影 教学设计.doc

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1、7.背影教学目标：　一.知识目标有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。二.能力目标学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。三.情感目标1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人教学重点：1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点：1.学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。2．体会自己父爱的深

2、沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人教学课时：3课时教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。（学生畅所欲言）今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。二、简介作者及其背景学生先汇报课前搜集的资料，老师然后和学生一起整理材料。作者：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》

3、、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。背景：背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别三、出示本课的学习目标四、检查预习，出示预习提示正音练习：给加底线的词注音交卸（）奔丧（）橘(）晶莹（）迂腐（）琐屑(）栅栏（）差使（）照看行李(）狼藉（）妥帖（）踌躇（）颓唐（）蹒跚（）簌

4、簌（）拭（）箸（　　）同学们在学习本文时应注意以下几方面的内容：1、本文主要人物是谁？2、所谓“背影”，是谁见到谁的背影？3、“背影”二字在文中出现过几次？五、整体感知理清文脉学生快速默读课文思考：1.这篇文章记叙的主要事件是什么？2.这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？3.我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子．（以上问题由学生先独立思考，然后前后间交流讨论，最后老师归纳总结。）六．布置作业1.掌握文中的生字词。2.预习课文，根据自己以往对课文的理解，预设问题并尝试解决问题。第二课时一．复习导入二．跳读

5、（拎读）训练跳读课文：根据“背影”这一线索用以下符号进行圈点批注，理清文章思路。划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线（学生思考讨论，老师最后总结。）一、（1）想念父亲点出背影二、（2-6）回忆往事描绘背影三、（7）别后思念怀念背影(此处想训练学生的分析概括能力。)三．质疑探究、精心赏析1.父亲的语言送别过程中，父亲共说了几句话？这几句话有什么特点和含义？学生思考交流：①不要紧，他们去不好。——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。②我买几个橘子去

6、。你就在此地，不要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。③我走了，到那边来信!——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。2.父亲的动作在文中找出有关“父亲”肖像与动作的细节描写，画出精彩词语。3.文中一共写了父亲几次背影？在文中勾画出相应的语句并加以概括，并思考作者重点刻画的是哪次？4.文章除了写父亲外，还写了自己的感

7、受，作者是通过什么细节表现出来的？你认为作者当时的心情怎样？表现出怎样的感情?5.月台买橘重点回顾1.找出文段中描写父亲动作的词。2.这一段中作者从哪几个方面来描绘父亲背影的？a、语言ｂ、动作ｃ、心理d、服饰e、体态3.文段中最能体现儿子对父亲爱心的一个动词是（），我两次流泪的作用是（）四．课文小结有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！五．布置作业板书设计7.背影朱自清一、（1）想念父亲点出背影二、（2-6）回忆往事描绘背影三、（7）别后思念怀念背影开篇设疑惦记背影（思念父亲）1

8、　　　　悲凉气氛（别时家境）2-3回忆往事铺垫背影（细心关照）4-5　　　　刻画背影（望父买橘）6　　　　惜别背影（父子分手）6别后思念再现背影（别后怀念）7第三课时一．复习延伸