背影.教学设计doc

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1、《背影》教学设计学习目标（1）知识目标有感情朗读课文，理解词语在表达情感方面所起的作用。（2）能力目标学习本文抓住人物形象的一个特征------背影，在特定环境下进行细致描写的特点。（3）情感目标1.感受父子深情，继承和发扬中华民族的传统美德。2.体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。教学重点1.有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情；2.学习抓住人物特征刻画人物的方法。课前准备学生利用工具书和书下的注释，读准课文，扫清字词障碍，了解文章大意。课时安排2课时第一课时

2、教学内容：朗读课文整体感知教学过程一．播放歌曲《父亲》，创设情景二．导语我们常唱一首歌“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。”可是在我们的生活中还有一个人时时刻刻地关心爱护影响着我们，他们也是值得歌唱的，刚才欣赏了刘和刚的深情歌唱《父亲》，今天让我们一起阅读著名作家朱自清先生抒情散文《背影》，去感受那伟大的父爱。三．重温作者朱自清，字佩弦，号秋实，江苏省扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士，宁肯饿死也不吃美国人救济的大米，表现了我们“民族的骨气”。代表作品有散文《春》、《背影》

3、、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》等等。四．写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。五．检查预习六．整体感知理清文脉1.这篇文章记叙的主要事件是什么？奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。2.这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么

4、？3.我与父亲是在怎样的背景下见面的，请在文中找出写见面背景的句子。祖母去世父亲失业家境惨淡父子离别4.课文中的父子深情从哪些方面能体现出来？父亲的背影父亲的动作父亲的语言儿子的眼泪第二课时教学内容：质疑探究精读赏析一．复习上节课的内容二．精读赏析研读课文1．背影在文章中共出现了几次，请在课文中画出来并用一个词概括。你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱。难忘背影（父子久别）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分别）再忆背影（读信思父）过度：（叫学生朗读）思考：父亲对儿子的爱作者截取了一个典型的

5、画面------望父买橘，淋漓尽致地体现出来，作者从哪些方面刻画父亲形象表达父亲对儿子的挚爱。（动作·语言）2.刻画背影重点描写了父亲的什么？（动作）画出来仔细体味。“探”极其准确的写出了下去的过程，先用两手撑地，把两脚伸出月台边，然后身子沿月台慢慢往下挪，直到脚踏到地。“攀”写手的动作，对父亲来说，月台的高陡攀的吃力可以想象。“缩”是写脚的动作，表现了父亲的年老体衰，动作迟缓，不可能像年轻人那样动作灵活，一撑即上。“倾”是写的身子的动作，“向左微倾”有两个原因，一是右手支撑比较有力，二是要把右脚跨上月

6、台有困难，要借助身子的倾斜。小结：着四个动词细腻而精炼地描写了父亲爬月台的整个过程，表现了父亲爬上月台的艰难，如此艰难地买橘，就感到父爱至深。3.请画出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所包含的感情（试着说说）。（1）不要紧，他们去不好！（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（3）我走了，到那边来信！（4）进去吧，里边没人。这四句话都很简单，意思也很平常，这样简单平常的话语是否缺乏感情？不是，朴素的言语里往往含有深挚的爱，平淡的话里往往有不平静的心情，送你一句话：真理是朴素的。这四句朴实而简

7、单话包含了父亲怎样的深情？请具体说明。质疑：文章中还有哪些内容表现了父亲对儿子的爱？艰难的动作，质朴的语言，都包含了父亲对儿子最真挚的爱，有一句话值得你铭记一辈子：世上最大的是海洋比海洋更大的是天空比天空更大的是父母对儿女的恩情过渡：“感人心者，莫先乎情。”父亲的爱感人至深，作者也是至情之人，才能写出至情之文，作者真情的流露则是通过流泪表现出来，让我们透过那晶莹的泪光去体味儿子对父亲的爱。5．背影中作者流了几次泪，分别是怎样的泪？（学生跳读在课文中寻找）祖母去世，父亲失业，目睹家境，，为家的不幸流下了悲

8、哀的眼泪望父买橘，举动艰难，为父亲的爱流下了感动的眼泪背影远去，依依惜别而流下了惜别的眼泪父亲老境颓唐，对生活绝望，泪光中再现父亲的背影，因为疼惜父亲而流下了伤心的眼泪小结：作者四次流泪，感情是丰富真挚的，“感人心者，莫先乎情。”抒情散文就要写真情，以情动人，四次流泪是作者真情的流露，有至情之人，才有至情之文，让我们透过那晶莹的泪光去体味儿子对父亲永恒的挚爱吧！文章通过浦口送别这一主要事件，主要描写了四次背影，四次流泪，集中体现了父子深情。