来到陌生城市的阅读者

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时间:2017-11-09

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1、來到陌生城市的閱讀者旅行與讀書詹宏志2009/05/11書呆子旅行記書呆子的信仰:書中永遠有一個答案所以,書呆子帶書去旅遊…“TheFoodLover’sGuidetoFlorence,withCulinaryExcursionsinTuscany”byEmilyWiseMiller,2003“佛羅倫斯貪吃鬼指南,兼含托斯卡尼的美食周遊”─美國作家愛彌莉.懷絲.米勒書中的世界書中世界與真實世界相遇On“Nerbone”:“Nerboneismorethanasandwichvendor,it’saco

2、ntactsport.”“不只是一家三明治攤子,它是一項衝撞式運動。”我如何得到燉牛腸麵包paninoconLampredotto*、煮牛肉麵包paninoconBollito、以及1公升的奇揚地紅酒(Chianti)…*IlLampredotto書上說是牛的intestine,即腸子,但是…IlLampredottoèuntipicopiattopoverodellacucinafiorentina…Illampredotto,cheèunparticolaretipoditrippa,èunode

3、iquattrostomacideibovini…thefourthpartofthecow'sstomach,technicallycalledthe"abomasum"牛隻胃部第一個胃是瘤胃(rumen),第二個是蜂窩肚(reticulum),第三個是瓣胃(omasum),俗作牛柏葉或牛百頁,第四個就是皺胃(abomasum)。肉案上的牛胃(只有三種)解剖概念底下的牛胃*Lostomacodiunvitello:m-estremitàdell'esofago,v-rumine,n-reticolo

4、,b-omaso,l-abomaso,t-iniziodell'intestinotenue闖入他者世界On“TrattoriaMario”:“…Whenpeopleaskmewhat’smyfavoriterestaurantinFlorence,IthinkofMario,ThenIgethungry.”“每當有人問我那家是佛羅倫斯我最喜歡的餐廳,我馬上想到馬力歐,跟著就餓起來了。”小店中的大牛排以書為武裝“WhenItravel,Ialwaysarmwithacoupleofbooks.”“當我

5、旅行時,我總有幾本書防身。”走進僻巷的酒店和黑暗的餐廳……因為有你與我相伴,我並不害怕。讀書在旅行之前你並不是讀一本旅行的書。書可以本來沒有旅行的意圖,卻無意中引發一個動機一張照片、一個景緻、一個故事、一種人情、一個相連的想像…只要想像歷史上某一個血肉之軀曾經走過此地,就構成動機。為旅行讀書動機發作,史坦貝克說的”旅行的不安之癢”你現在要計畫了…計畫一條路線(有種理由使它成為這樣的蛇行曲線)計畫要做的事(永遠太多)想吃的東西,想喝的酒想像的一場旅行與真實世界相遇然後是兌現的時刻為書所成,或是為書所毀甚

6、至因書而殉…帶著LonelyPlanet尋找兒子的人我的毀滅經驗在旅行之中讀書導遊的書相伴的書相遇的書想像的閱讀(不相識文字的糊塗查考)我的快閃記憶體讀書在旅行之後真正的理解有時候是回家以後再相遇的時候電視驚鴻一瞥的身影我認得他深山裡一個小旅館的工作人員更深沈的內容我略知那個世界讀書與人生為什麼讀書?讀書以求智讀書以怡情讀書以防老無用之用沒有目的的目的性讀書之樂有能力的樂趣游泳或者自行車小學之學或者詞章大學之學或者義理美好經驗與天使搏鬥讀書需要方法如何閱讀一本書MortimerAdler投捕之間的比喻

7、架構性閱讀地毯式閱讀主題式閱讀經典閱讀運動讀書譬之煎藥,須是以大火煮滾,然後以慢火養之,卻不妨。──朱熹煎藥閱讀法大讀書家朱熹主博文。主格物窮理。主多方以求。若煎藥。若用兵。讀書若有所見,未必便是。且放一邊,且更讀,以來新見。如射弓,有五斗力,且用四斗弓,便可拽滿,己力欺得他過。用功譬若掘井,與其多掘數井而不及泉,何若老守一井,力求及泉,而用之不竭乎。──曾國藩掘井讀書法“早不自立”的曾國藩若掘井。從“約”,從“大”。耐、恆、拙、誠忙人亦可讀書買書不可不多,而看書不可不知所擇人格與讀書詩文修身讀專集,

8、不讀選本十八家詩鈔其他名家談讀書康有為梁啟超胡適錢穆尋求與性靈相通的閱讀曾國藩的經驗從入之道,未可一致萬千法門在樂趣中啟蒙性格與處境合適的讀書法讀很多書的方法綜合閱讀綜合閱讀就是終極閱讀為一個主題閱讀許多書圍攻一個概念:多方以求Adler’s“Syntopican”Cometotermswithanauthor不同作者,不同用語,融冶於一爐不再是書,而是你自己的理解數位時代讀書同步查證的時代與堀江貴文相遇的經驗想像同步查證的教室提供內容的教育已無意義打破

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