感受体验发展.doc

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1、感受体验发展—《和春姑娘一起玩》说课稿宝积学区响泉小学陈晓丽尊敬的各位评委：今天，我以《感受体验发展》为题，向大家汇报《和春姑娘一起玩》一课的教学理念和设计思路。本课是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》一年级下册第二单元《春姑娘来到我身边》的第三个主题，与前面的“春天在哪里”、“打扮春姑娘”及后面的“春天里的保健”形成了一个完整的序列。下面我将从教材、教法、学法、教学程序等方面来说一说。一、说教法1教材解读首先是教材解读(出示)。春天是个万物复苏充满生机的季节，《和春姑娘一起玩》这节课是在寻找春天的基础上进行的。学生已经知道了春天的

2、特点，“与春姑娘一起玩”这一主题就是让学生进一步感受春天，体验到春天的美好，快乐，并从中获取知识。玩耍是孩子的天性。对于玩什么，不同的孩子也有不同的选择。所以，活动开展前，我征求了孩子们的意见，结合本校的特点选择了几项适合进行而且学生也非常喜欢的活动。如:放风筝、玩风车、玩纸飞机等。一年级小学生活泼好动，枯燥乏味的自然科学知识，他们并不感兴趣。因此，我还鼓励学生在玩中发现问题，并让他们尝试通过自身的努力，合作解决问题，让他们能体验到学习的乐趣，成功地乐趣。儿童在有所收获的时候，往往有一种表达的欲望，这时，我给学生充分的机会，让他们表达，表

3、达对春天的喜爱，让大家分享自己的心情和感受，而这个时候，正是对学生进行养成教育的好机会，教育学生要珍惜春天，珍惜时间。本着活用教材的原则，我对教学资源进行重组，先对文本研读领悟，在教学过程中，学生是有准备的，我也是有准备的，才能给他们以启迪。我认为本课的教学过程应着力于“体验”，通过学生自身的亲身体验获得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。2、教学目标根据课程标准规定的情感、态度、价值观、能力、知识等目标，针对教材内容和我班学生的实际水平，本课确定如下教学目标：(1)知识培养：使学生在玩耍的过程中，掌握春季的一些知识，了解空气、风的科学

4、知识，并初步尝试对风力的利用。(2)能力培养:发展学生动手的实践能力，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。(3)情感熏陶：通过活动、研究、交流、讨论等多种方式，感受春天的美好，体验到与春天嬉戏的快乐。3、教学安排本课的教学分课外实践体验和课内交流感悟两个部分，两课时完成。课前我重组教学资源，准备多媒体课件；带领学生亲手制作风车、纸飞机、降落伞。请学生从家中带来风筝。通过多种手段感受春天的美好，体验到与春天嬉戏的快乐。二、说教法、学法根据本课教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，儿童

5、社会生活为主线的指导思想，引导学生进行课外实践体验和课内交流感悟。根据遵循儿童社会生活等一系列原则，让学生在主体的参与中通过多种手段感受春天的美好，体验到与春天嬉戏的快乐。三、说教学程序课堂教学结构决定着一堂课中教与学的活动顺序，学生能否在课堂教学中积极参与活动，能否形成协同的教学局面，都与教学结构有关，因此，我从学科特点和学生的认知现状出发，拟定了以下的教学框架：第一课时：课外实践体验音乐渲染导入新课第二课时：课内交流感悟交流互动激发共鸣辩论交锋升华认识链接生活体验角色课外延续引领实践教学过程第一课时课外实践体验结合前面学过的内容，我适

6、时点拨，引导学生注意从自己身边的变化去发现春天，启发学生到野外寻找春天，鼓励学生通过各种活动，体验春天的美好与乐趣，增强学生对春天的喜爱之情。充分利用整整一节课的时间，引导学生进行有创意地游戏，让孩子在自然中尽情、自由的玩耍，放风筝、玩风车、玩纸飞机等，亲近大自然的每一个地方，充分感受春天的美丽与特点，并进一步发现春天的新特征，使学生的情感得到极大的满足与愉悦。这一部分设计理念：引导学生以自己的身份，自己的视角去观察生活，让他们在主体的参与中体验参与的真实，参与的快乐，使情感得到极大的满足与愉悦。第二课时课内交流感悟接下来，我想比较详细地

7、说说第二课时我的设计理念与思路。课堂分为五大板块第一板块：音乐渲染导入新课在《春天在哪里》这首欢快的歌曲声中，同学们走进教室。整个课在《春天在哪里》的音乐声中拉开序幕，我用充满激情的语言导入：春天是美丽的，令人心旷神怡，红花、绿草，还有那会唱歌的小鸟，展现在我们面前的是一幅多么美丽的图画呀！这一部分的设计理念是：缺乏情感是现行德育的一种机能性缺陷，因此，我觉得必须高度重视情感在个体道德形成中的地位和价值。《春天在哪里》这首歌用活泼愉快的曲调，既为教学环节的展开创设情境，又为学生的情感升华作好了准备。第二板块：交流互动激发共鸣和学生面对面的

8、交流，让他们说一说各自的玩法。同学们兴高采烈，各抒己见，列举了好多玩法，身边的，新鲜的。和学生交谈，让学生说说自己的感受，引导学生在“玩”中发现春天，在“玩”中认识春天，在“玩”中感悟春天。孩