崔娜娜湖心亭看雪教学设计.doc

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1、《湖心亭看雪》教学设计崔娜娜亳州市第九初级中学一、教学目标（1）知识与能力目标1扫除语言障碍，积累文言实词和虚词2把握文章运用的白描手法（2）过程和方法目标1了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣2赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色（3）情感态度和价值观目标本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析。二、教学重难点教学重点：1、雪后奇景的赏析2、描写手法——白描教学难点：理解作者的精神世界三、教学课时：一课时四、教学方法（1）朗读法《语文课程标准》（实验稿）中要求：“指导学生正确地理解和运用祖

2、国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，所以朗读是必不可少的。（2）赏析法《语文课程标准》（实验稿）中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。五、教学手段使用多媒体教学辅助手段，使课堂讲解显得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。　六、教学过程（一）导入新课　　　　1、先检查学生课前搜集到的有关描写西湖的诗词，然后进入“西湖名诗大拼盘”，大家共同欣赏西湖名诗句并谈谈阅读后的感受。

3、　　（二）朗读释疑　　　　这一教学环节主要是通过朗读和质疑解惑，让学生初步了解课文内容。　　　　1、先听配音朗读，然后学生齐读。　　　　2、学生自主学习，借助课文注释及工具书，疏通文意，了解课文大意，并就不懂的地方提出疑问。　　3、老师释疑，讲解重点字词及难懂的句子。（三）文本探究　　　　这一教学环节主要是通过提问和课堂讨论，理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。在这一环节中，我一共设计了四个问题，四个问题的设计涵盖了整篇课文的内容，而且紧扣教学目标，有利于学生思维能力的训练。　　　　1、张岱是一个人去的吗？　　　　2、他看到了什么样的景色呢？这里的景物

4、描写与一般的景物描写有什么不同？　　　　3、随着小船的行进，距离湖心亭越来越近，这时却出现了一个奇特的境况？“到亭上，有两人铺毡对坐”，独往湖心亭看雪，却不料已有人先我而至，这令作者失望吗？　　　4、在文章最后，以舟子的话收束全文“莫说相公痴，更有痴似相公者”，“痴”是什么意思呢？为什么舟子说他痴？（四）课文小结夜深人静的雪夜独赏湖中雪景，云雾弥漫，山水、云天一片苍茫，那“上下一白，惟长堤一痕、湖心亭一点”的雪景，既展现出淡泊、浑朴的境界，又写出了作者雪夜独游的孤寂心境。一个“痴”字正点出了他钟情山水的独特个性。（五）课后作业对比阅读（课后练习第二题）柳宗元的《江

5、雪》和本文在描写手法和情感表达上有什么不同？七、板书设计湖心亭看雪张岱奇景           雅趣