湖心亭看雪教学设计.doc

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1、《湖心亭看雪》教学设计亳州七中肖飞教材分析《湖心亭看雪》是人教版八年级上册第六单元的课文，是明末清初的小品文大家张岱的代表作。本文语言精练传神，结构精巧典雅，笔墨写意自然，个人情怀的抒发除了作者本身的高雅情趣之外，更多了一种家国情思的淡淡哀伤，编者把它作为一篇自读课文编入本单元，目的是骈合郦道元、苏东坡、陶弘景，周密等人的高雅情操、朴素文风集一股凛冽的古风古韵来陶冶学生的思想和情操。学情分析学生经过初一的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，主动加入到背诵、

2、解说、创作等学习活动中来。教学目标1.知识和能力目标：（1）了解作者和写作背景。（2）朗读课文，积累文言词汇。（3）了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。2.过程和方法目标：（1）揣摩文中描写西湖雪景的文字。（2）学习运用白描的写作手法。（3）赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。3.情感态度与价值观目标：理解作者孤高自赏的情怀，培养学生乐观进取热爱生活的情感。重点难点教学重点：积累文言词汇，深入理解本文的写景特点，学习白描的手法。教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。教学方法1.诵读法2.讨论与点拨相结合的方法教学准备多媒体ppt课时安排一课时教学环节教师活动学

3、生活动设计意图课文导入板书课题诵读相关“西湖”诗作，借助多媒体展示“西湖”优美的画面。听诵读、欣赏画面。激发学生阅读兴趣，给学生带来审美的愉悦。走近作者了解出处让学生介绍作者，出示课件交流自己所搜集到的有关资料，发言。了解作者及出处，通读课文正音清句初读课文，要求听清字音，初步感受文章内容。教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：挐（ná）毳（cuì）雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）芥（jiè）再读课文，要求读准节奏，感受文章的音韵美。教师引导学生注意散句的停顿。播放朗读录音。男生读，女生听，找出读错的字词，加以纠正。女生读，男生听，注意节奏的对错。听读课文加强朗读训练，在读

4、中体会文章大意，落实教学目标一。读通课文疏通文意默读课文，要求根据课文注释，流利翻译全文。梳理课文，用一句话概括文章内容。参照课文注释，相互合作，翻译课文，小组讨论解决疑难。熟知文章大意。由面到点，抓住基础，完成教学目标一。精读课文赏析品评1.找出能够概括张岱性格特点的字（痴。呆、傻、笨、行为古怪，此是痴迷的意思。）2.在文中找一找，张岱的“痴”体现在哪里？大雪三日———独往湖心亭看雪（板书：痴行）去湖心亭看到了美丽的雪景(板书：痴景）请读出文中描写雪景的句子，赏析。3.张岱用寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法？（白描：写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之

5、中，真是达到了“天人合一”的妙境。4.遇到同道中人，作者心情怎样？这些人是哪里人？来做什么？（文中赏雪的还有金陵人，张岱和他们素不相识，为什么一见如故？志同道合，他们有相同的遭遇。是啊，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？）学生同桌两人为一组讨论分析，划出相关句子。自由发言。小组合作，集体讨论本文的写作方法。学生了解作者思想感情。学生对问题探讨、解决，不断获取新知识的过程。提的这些问题由浅入深，可以让学生在交流领会文章的内涵，提高审美能力和口头表达能力。课文总结作业布置《湖心亭看雪》的自然之美让我们深深沉醉，语言之美让我们心驰神往，人格之美让我们为之着迷。美景、美文、美质，美就在我们身边。最

6、后，老师送给大家两句话，做一个心胸阔达的人，做一个富有雅趣的人。诵读课文，并聆听教师总结锻炼学生概括文章的能力。板书设计湖心亭看雪张岱景：苍茫孤寂白描人：遗世独立情：故国之思对比设计反思小组活动教师反思学生参与度