字理教学设计.doc

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1、《明、从、众、林、森》字理教学设计教学内容：人教版一年级下册第2课《合在一起成新字》教学目标：1.本课学习中，学生将认识：13个字，会写7个字。2.能正确、流利地朗读儿歌；在了解汉字的构字特点的同时去理解字义、理解词语。教学重难点：学会本课生字；了解汉字的构字特点。教学准备：教学课件教学过程：一、利用课件（简笔画），揭示课题1.出示课件：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2.显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、人、日、月?小手写一写：书空字的笔画，我们读一读：复习学过的独体字。3.揭示课题：刚才我

2、们读的都是独体字，今天我们就来学习用这些独体字《合在一起成新字》。二、朗读儿歌，学习生字（一）初读儿歌，整体感知。1.借拼音自读儿歌，在要求认识的生字下面画横线，把要求写的生字圈起来。2.儿歌中讲了哪些构字法。（二）学习“明”字1.听儿歌，想原因：为什么“日”“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，看、帮助学生记忆字形。2.读儿歌，讲道理：（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。（2）学生学：小组读儿歌第一节，讨论生字的字形。（3）师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和

3、一个月亮合起来是什么？生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男：日月女：明3.游戏激趣，巩固生字《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”4．认读生词，巩固生字游戏：悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。（课件出示词卡）（三）学习“从、众、林”在教学“从”和“众”时，我先让一个学生在前面走，自己在后面跟着，边走边说：“一个跟着一个人叫从，就是跟从的从。”然后再让一个学生站在一起又说：“三个人在

4、一起叫做众，就是群众的众，许多人的意思。”这样具体形象的语言加上适当的动作，学生对“从”和“众”二字的学习兴趣盎然。在教学“林、森”字时，我就先展示木图，再展示树林图，最后展示森林图；因为“林”字是由两个“木”字并排在一起构成的。“独木不成林”有了两个木便可以表示有较多树木的地方就是“林”了。“森”字是由三个木合成的，指是有很多的树木（四）学写字学笔画1.出示：从、林观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？生：左边的偏旁中捺变成了点。2.学写：从林（1）观察教师书写，点部分描红。（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。三、齐

5、读儿歌四、布置作业：1.熟读儿歌。2.仿照课文编儿歌。