《买书》教学设计.doc

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1、《元、角、分与小数------买书》教学设计设计者刘安2013年一、教材分析教学目标情感态度价值观过程与方法知识与技能通过小数来表示商品价格，感受数学与日常生活的密切联系。1、能结合具体情境提出数学问题；了解问题；发展学生的应用意识。2、能有条理地阐述自己的观点。1、探索并掌握没有进位或退位的小数加、减法的计算方法。2、解决日常生活中一些简单问题。教学重点：探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。经历交流各自算法的过程。教学难点：1、经历交流各自算法的过程。二、课前准备教师：投影仪。学生：标有单价的课外读本。三、教学过程（

2、含课后活动）教学环节教师活动学生活动教学评价一、旧知迁移导入。（5分钟）笑笑在书店买了一套<<十万个为什么>>，花了125元，还剩下13元，笑笑带了多少钱？学生独立解决这个问题，全班一起订正。二、玩中学。(15分钟)切入问题，激发学生探究的欲望。出示“淘气在书店买了一本<<童话故事>>，花了3.2元。他又买了一本<<数学世界>>，花了11.5元。淘气一共花了多少元？”这个问题，学生认真审题，列出算式。1、学生独立思考，自主探索小数加法的算法。2、在独立思考的基础上，小组交流。小组讨论：教材中的三种算法有什么共同的特点？小数做竖式

3、加法时为什么“小数点一定要对齐”？3、全班交流，明晰小数加法的算理。三、学中做。（10分钟）教师对个别有困难的学生进行辅导。1、完成“练一练”第1、2题。鼓励学生心算，直接写答案，小组内互相检查，进行纠错。2、森林医生。完成“练一练”第3题。独立地发现错误，并指出错误的原因。四、做中得。（10分钟）教师对讲过课文进行总结，布置作业。1、完成“练一练”第4题。2、学生独立完成第1、2小题，再汇报交流。3、第3小题要关注哪些学生用估算解决问题。四、教学后记（反思）