重力 基本相互应用.doc

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1、第一节重力基本相互作用教学目标[知识与技能]1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变．2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图．3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系．4．知道物体重心的含义．5．知道重力产生的原因及其定义．6．了解四种基本相互作用．[过程与方法]1．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关．２．让学生自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力。３．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学

2、方法．[情感态度与价值观]1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识．2．通过实验，培养学生的团结协作精神及全面观察分析问题的能力．重点难点[重点]1．力的概念、图示以及力的作用效果．2．重力的概念及重心的理解．[难点]对力及重心的概念的理解．课前导学主干知识活学活用重力基本相互作用基本相互作用重力的施力物体是___地球_，重力的方向是_____竖直向下。重力的大小可用____弹簧秤测出，物体静止时对弹簧秤的拉力或压力大小___等于__物体受到的重力．重心的位置由____质量及____物体的形状决

3、定，有规则形状的均匀物体，它的重心就在____几何上。重力自然界中最基本的相互作用是____、_____、_____和____。力和力的图示1．一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，前者是____受力物体，后者是____施力物体。2．力可以用一根带箭头的线段来表示。它的长短表示力的____大，它的指向(箭头所指方向)表示力的___方向_，箭头或箭尾表示力的____作用点，这种表示力的方法，叫做力的图示。1．下列说法中，正确的是（） A、力只能产生在相互接触的物体之间 B、有受力物体，就必有施力物体

4、 C、施力物体施力在先，受力物体受力在后 D、力是一个物体就能产生的，而并不得要其他物体的存在答案：B2．在弹簧秤钩下竖直悬挂一个静止的小球，下列说法中正确的是（） A、小球对弹簧秤的拉力就是小球的重力 B、小球所受弹簧秤的拉力的施力物体是地球 C、弹簧秤对小球的拉力在数值上等于小球的重力 D、小球对弹簧秤拉力的施力物体是小球答案：CD3．关于物体的重心，下列说法正确的是：A．物体上只有重心受到重力作用B．物体的重心一定在这个物体上　C．球体的重心一定在球心上　D．重心与物体的形状和物体内质量分布有关答案：Ｄ1

5、2/12情景导入导语一：在足球场上，守门员大脚开球，球由静止变为运动；守门员接住球时，球由运动变为静止；运动员用头顶球，球的方向改变了。这几种情况下，我们都说，球的运动状态改变了。用劲折木条，木条弯曲了，用手拉橡皮条，橡皮条变长，我们说他们发生了形变。这些现象是什么原因造成的呢？学生观察讨论，引发学生的兴趣。生：这是其他物体作用的结果，即有力作用在这些物体上，力是改变物体的运动状态、产生形变的原因。导语二：同学们都平时都习惯这样说，我们班要数某某同学的力量最大，某某同学脚部的力量最强，一脚可以把足球开出五、六十

6、米。这种对力的说法符合物理角度对力的定义吗？本节课我们将着手研究这个问题，并学习几种简单的力学问题。互动探究一、力和力的图示演示1、用手压锯条、拉皮筋等，学生观察现象，是什么原因导致这种变化呢？演示2、扔掉手中的粉笔，拖动桌面上的书等，又有什么现象，又是什么原因引起这样的变化呢？生：锯条、皮筋的形状发生了改变，粉笔、书的运动状态发生了改变，这些都是由于这些物体受到了其他物体的力的作用的结果。师：在物理学中，人们把改变物体的运动状态、产生形变的原因，即物体与物体之间的相互作用称作力。1、力的定义：物体与物体之间的

7、相互作用。问题：力可以离开物体而单独存在吗？（1）、力的物质性力是物体对物体的作用，有力就有受力物体和施力物体，两者是同时存在的，不分先后。在研究某物体时，我们把它叫做受力物体，对它作用的物体叫做施力物体。不是有生命的物体才能作为施力物体，施力物体和受力物体不是绝对的，在研究不同问题时，同一物体有时是受力物体，有时是施力物体。强调：一个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存在。在研究一个物体受力时，不一定指明施力物体，但施力物体一定存在且能找到。力学我们主要是对受力物体的受力情况进行分析和

8、研究。问题：俗语说“孤掌难鸣”，它说明了一个什么道理？分析：“孤掌难鸣”即一个巴掌拍不响，说明了力的作用是相互的，不存在只有施力物体而没有受力物体的力；同样也不存在只有受力物体而没有施力物体的力。我们用手拍打桌子时，是手给桌子一个力，可我们的手也会感到疼痛。（让学生用力打桌子，体会手的感觉）（2）、力的相互性力是物体间的相互作用，甲对乙有作用力，同时乙对甲也有力的作用，力的作用是相互的