重力 基本相互作用

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1、北京师范大学教学实习教案（注：须于上课前二日写好）院/系　物理学系　专业　　物理学　　实习生姓名　路东磊　　学号　0710150074　院系指导教师　李多实习学校指导教师　　雷正环老师　　原任课教师　雷正环老师　　　年月日(星期)第　节课实习成绩　　　　　（本人本次实习第5个教案）实习学校北京师范大学燕化附属中学实习班级高一(6)班实习科目物理教学课题重力基本相互作用所用教材教材名称：物理第1册，第　三章　1　节51—54页出版社：人民教育出版社教学目标知识与及技能：1、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使

2、物体运动状态发生改变；2、知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图；3、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系；4、知道重力产生的原因及其定义；5、知道物体重心的含义；6、了解四种基本相互作用。过程与方法：1、知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的；2、能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关；3、能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的；4、通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法。情感态度与价值观：1、通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识；2、通过实验，培养学生的团结

3、协作精神。教学重点1、力的概念、图示以及力的作用效果；2、重力的概念及重心的理解。教学难点重心的概念和位置课时安排45分钟教学用具多媒体课件，长方形木块，锯条，橡皮条，已知质量的钩码，重垂线，铅笔，刻度尺，质量均匀的金属板等。教学方法讲授、提问、讨论、练习教学过程及内容【新课引入】【多媒体投影】播放“运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球。学生观察讨论，引发学生的兴趣师：通过以上的观看，大家可以总结出这几个物体的共同点吗?生1：足球都在运动。生2：踢球时球从运动到静止，接球时球从静止到运动，顶球时球的运动方向改变。师：刚才同学们观察得很仔细

4、，运动员踢球或者接球时，球的速度大小改变，而顶球时球的速度方向改变。在这几种情况下，我们都说球的运动状态发生改变。对于一个物体，只要它的速度变化了，不管是大小还是方向变化，都说这个物体的运动状态发生改变。演示压缩海绵、弯曲锯条、拉伸橡皮筋师：这几个物体的共同点是什么？生：形状都发生了改变。师：大家回想一下前面的例子，是什么原因使物体的运动状态发生改变、使物体产生性变呢？生：是因为物体受到了力的作用．师：很好。我们在初中已经学过，力是物体与物体间的相互作用。从今天我们就来学习第三章——相互作用，这节课学习第一节——重力基本相互作用。【新课教学

5、】一、力和力的图示师：初中你们已经学习过力的概念，现在我们共同回忆一下。什么是力？生：力是物体与物体间的相互租用。师：很好。从概念中的“相互”两个字能够知道什么呢？生1：力要有施力物体和受力物体。生2：力是成对出现的。师：力的作用效果？可以结合刚上课时的视频和演示实验回想一下。生：使物体发生形变，使物体的运动状态发生改变。师：非常正确。力的三要素呢？生：大小、方向、作用点。师：非常好，看来大家初中的知识掌握的还是很好的。那么如何表示一个力呢？生：力的图示。师：很好。我们可以用一个带有箭头的线段来表示力，线段是按照一定的比例画出来的，线段的长

6、短表示力的大小，指向表示力的方向，箭头或箭尾表实力的作用点。这种表示力的方法就叫做力的图示。表示线段长短的比例叫标度。【作图】师：需要注意的是，在用力的图示标示力时，不能只用一个标度的长度表示力的大小。【作图】师：力的图示能够表示出力的大小、方向和作用点，但是有时我们分析物体的受力时粗略的表示出力的大小就可以了，这时候再用力的图示就比较麻烦了。此时我们可以用力的示意图来表示物体的受力。【作图】例1：水平面上一物块受水平向右的大小为50N的拉力F作用。用力的图示表示物块受到的水平拉力F。【学生做，教师点评】教学过程及内容例2：倾角为30°的斜

7、面上，一物体在沿斜面向上的拉力F作用下静止，F大小为20N。分别用力的图示和力的示意图表示拉力F。【学生做，教师点评】二、重力师：我们从小就牛顿被苹果砸在头上的故事，牛顿就想苹果为什么向下落。为什么呢？生：因为苹果受到了重力。师：什么是重力呢？生：。师：对。重力，我们在初中已经学习过了。但是需要注意的一点是，重力是物体由于地球的吸引而受到的力，不是地球对物体的吸引力。至于为什么不是地球的吸引力，在后续的学习中会学习到。师：重力也是力，是力就要有三要素，重力的三要素？生：大小G=mg，方向：竖直向下，作用在物体上。师：正确。重力的大小与它的质

8、量成正比，即G=mg，方向是竖直向下。重力作用于物体的每一部分，从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的中心。物体的重心跟它的形状、质量分布有关。