在英语教学中培养小学生的质疑能力.doc

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1、在英语教学中培养小学生的质疑能力扬州市宝应县獐狮荡小学：陈明在小学英语教学中培养学生的质疑兴趣，调动学生进行积极思维，从而培养学生探索精神和创造能力，是全面实施素质育的要求。让学生自己提出问题，解决问题，是学生主动求知、掌握学习方法的基点。学生敢于质疑，善于质疑，才能促使学生掌握自立学习的方法,进一步培养学生的学习能力。如何培养小学生的质凝能力呢？下面谈谈本人的几点粗浅的看法。一、培养学生的质疑能力的意义培养学生的质疑能力，让学生掌握发现问题、分析问题和解决问题的技巧和方法，能使学生在质疑过程中，逐渐学会并掌握科学的学习方法

2、。同时也能促使学生经常去发现问题和捉出问题；而问题一旦产生，学生就会为解决问题而积极思考，使其积极参与英语学习。因此，通过诱导学生质疑可以有效地培养学生的自主学习能力和调动学生的创造性思维。与此同时，学生提出问题后就会想尽一切方法去解决所提出的问题。在此情况下，学生的大脑里就会再现与所提问题相关的各种知识和经验，并使之产生联系，这就意味着问题已被有机地纳入到学生原有的知识和经验之屮，使旧知得到重组，获得新的义。二、影响学生质疑的几个因素长期以来，在统教学模式的影响下，教师只偏重于教师问，学生答的课堂教学模式。学生被动地接受知

3、识形成技能为主，压抑了学生好问的天性，导致不少学生总是等待和接受教师的正确答案，从而形成懒于发现问题和提出问题，缺乏积极主动思考的兴趣，使思维处于惰性状态。小学生具有较强的自尊心和虚荣心，特别是在初学英语时，所学知识极少的情况下，有的学生怕自己提出的问题太简单而遭同学嘲笑；有的学生怕自己能否提出恰当问题也产生疑问，害怕引来教师的批评。于是很多学生宁可滥竽充数-一不懂装懂也不愿提问O同时，由于不少小学生观察力与思维的局限性，他们发现不了问题，也不知道如何提问题，还有刚学英语，对英语的了解极少，都会认为教师所说的、所讲的全是对的

4、。不会对教师的讲解产生任何怀疑。还有不少学生不善于思考，因而也很难发现和提出问题。针对这些现象，首先教师应创造适合学生质疑的途径和方法。三、转变教学观念，鼓励学生质疑教师要改变传统的“填鸭式”的教学方式，当前的小学英语教学,特别是农村小学的英语教学更是沿袭了这种传统的教学观念和教学模式。由于这些英语教师是由其他的类型的教师通过短期的培训加入到这一行列的，他们对英语的教学方法掌握得不够全面。他们会认为小学生刚刚接触英语，对英语还很陌生，不可能会提出什么有意义、有价值的问题来；还会觉得英语教学就是让学生读读、记记、背背、写写也就

5、行了。认为学生能把学过的内容能读出来，背出来，写出来,就没问题了。从此，课堂上便会出现无问题的情况。要消灭这种现象,教师就需要转变教学观念，给学生提供发现问题和提出问题的机会，耍鼓励学生大胆质疑。例如，在牛津小学英语3A第一单元中出现的单词:zebra读『zebr3］,在4B中却读［'zi:br3］.学生在习惯了读［'zebr3］之后，再读zi:bra］学生就会提出异议此时，教师不应该对学生的置疑加以批评或否定，而应该鼓励他们的质疑精神，并告诉他们zebra有两种读音，这两种读音全对，只不过一种是美式读音，另一种是英式读音。

6、还有cinema也有两种读音等等。这样，教师既解决了学生的疑问，也使学生增长了知识。学生也因为受到鼓励就会更加喜欢提问了。四、建立和谐的师生关系，使学生敢于质疑在和谐的师生关系、宽松的心理环境屮，学生的思维才会异常活跃。教师应放下架子，以“参与者”的身份出现，创造一种推心置腹的交流气氛，学生才敢无拘无束地把自己对知识的各种感觉、怀疑带到课堂上来。无论学生提出的问题质量怎样，教师都耍及时给予肯定和表扬，作出合理的、公平的评价。教师要把学生的提问，特别是具有新颖性的问题要进行表扬，使学生产生成功感和自我満足感，从而引发学生在轻松

7、愉快的氛围中敢于大大胆提问。其次耍增强学生的自信心和意志力，让学生相信自己能提出问题。教师要经常启发诱导他们积极探索和发表独立见解，刚开始时，学生的提问不可能马上提到点子上，这时不要急于求成，可让学生从模仿、提出小的问题入手。因此，平时在课堂屮对学生要注意强化这样的观念：能提问的孩子是聪明的孩子，是爱动脑的孩子。对每一个有思维价值的疑问给予奖励,让学生以能问、善问为荣，从而乐于质疑，敢于质疑。五、创设疑惑情景，激发学生质疑兴j对于教师来说，最重要的是培养学生质疑的兴趣。教师可以利用小学生的好奇、好动、好问等特点，通过设计各种

8、游戏活动形式，使学生乐于思考和善于质疑。比如，教师可以通过增强教学形式的新颖性和形象性来激发学生的兴趣，通过玩具、实物、图片、课件；游戏、小组合作等帮助学生创设“真实”的情景调动学生的激情。例如，牛津小学英语4AUnit3Apurse,在教学Where'smy-?时,教师可以先问有些一眼就