在质疑中培养语文阅读能力

《在质疑中培养语文阅读能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在质疑中培养语文阅读能力：目前的语文阅读教学，主要存在课堂教学“以教师为中心”，没有把学生的主体作用放在第一位的问题。面对阅读教学存在的问题，从理论层面而言，应该改变单一的课程评价机制；从实践层面而言，我们应该构建和谐课堂，给师生对话营造平等的氛围，设置适度的对话内容。提高学生自主探究的能力，质疑是自主探究的第一步，是人类思维的精华，是一切创造活动的起点。要交给学生一把开启阅读大门的钥匙——敢于质疑问难的勇气和善于质疑问难的能力。　　关键词：质疑；培养；阅读能力；提高阅读教学　　　　近年来，中学语文课程改革迅速发展，取得了较大的成绩，积累了

2、许多宝贵的教学经验。但是阅读教学仍存在不少问题，在素质教育与传统观念的背景下，仍然是传统教学占主流，素质教育、创新教育难以开展，有些学生甚至产生了对语文厌学的情绪。从教学方面分析原因，笔者认为主要存在以下问题。　　在中学的阅读教学中，具体存在“以教师为中心”的教学现象，主要表现在以下几个方面：其一，在师生对话过程中存在假、空、浅等虚假的现象；其二，在文本解读上对文本的把握有所偏差；其三，在课程与多媒体整合上存在错误认识；第四，过分强调新的学习方式，教师和学生朗读意识十分淡薄。　　因此，面对当前语文阅读教学中存在的问题，我们必须从根本上进行行

3、之有效的改革，提出一些切实可行的措施和建议。从理论层面而言，首先，应该改变单一的课程评价机制，注重发展性评价、过程性评价、参与性评价，实行以学论教，转变课堂评价方式；其次，在语文教材的建设中应该注重学生的实际，给师生创造的空间；再次，加强教师专业发展，推进语文阅读教学改革，使语文教师走专业化发展之路。从实践层面而言，我们应该构建和谐课堂，给师生对话营造平等的氛围，设置适度的对话内容；从学生的角度和文本的空白处入手进行文本解读、进行文本质疑；在多媒体运用上要适度、适量、适时，并把朗读教学从课上延至课外。　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的

4、个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这里强调了在阅读中培养学生自主探究的重要性。那么，怎样才能提高学生阅读中自主探究的能力呢？　　质疑是自主探究的第一步。“学起于思，思源于疑”，质疑是人类思维的精华，是一切创造活动的起点。古人云：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”可见，要提高学生阅读中自主探究的能力，交给学生一把开启阅读大门的钥匙——敢于质疑问难的勇气和善于质疑问难的能力，是非常重要的手段和途径。　　第一

5、，培养学生敢于质疑问难的勇气。　　孩子的天性是好问、好奇、求知欲强，质疑问难，敢于创新是每个学生与生俱来的潜能。但在阅读教学中更多的学生却是“疑而不问”。为此，教师首先要做到的是如何激活学生潜在的问题意识和批判精神。　　1.提高学生思维水平，培养良好的思维习惯　　阅读中的质疑过程，实际上就是思维过程，提高学生的思维水平对于培养质疑能力非常重要。　　2.“逼”学生提问　　爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”长期被动学习的学生是提不出问题或者即使有问题也不愿提出来，这就需要老师“逼”。　　3.“促”学生提问　　一个人的成长与他会

6、不会提问题有很大关系，不会提问的人就很难有大的发展。古今中外，不乏许多好质疑问难而取得卓越成就的伟人，他们都将成为学生大胆质疑的楷模。为此，笔者给学生讲述了许多这方面的名人故事。如陈景润对数学家华罗庚的学说提出质疑；哥白尼的地动学说建立在亚里士多德的天动学说的基础上；牛顿“苹果为什么往地上掉”……以此激发学生的兴趣，促使学生认识到质疑对推动人类历史发展的作用。　　第二，培养学生善于质疑问难的能力。　　陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”当学生认识到质疑的重要性并有了质疑的主动性以后，如何才能提高质疑的质量呢？

7、教师要交给学生质疑的方法，使学生善于质疑问难。　　1.一般质疑　　所谓一般质疑，是指在阅读文本中，对文章的内容和形式的通常而普遍的质疑，它是在阅读每篇文章时基本上都会提出的问题。大致说来，主要包括以下几个方面：　　（1）从遣词造句方面质疑　　语文教材中大多是文质并茂的佳作，有许多优美生动的词句值得细细的揣摩品味，以期借鉴。如《从百草园到三味书屋》一文中有这样一句：“我将不能常到百草园了，Ade，我的蟋蟀们，Ade，我的覆盆子们和木莲们。”通常只有表示人的名称的词后才可以加“们”，可这个句子中为何在“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”等表示动植物的名称

8、的词后也加“们”字呢？通过质疑、探究，学生就能够理解：这表明已把这些动植物当作了自己的亲密朋友，反映了对百草园一草一木的眷恋之情，对百草园生活的依依不舍。　　（2）从标点运用角度