发展等级解读之一.doc

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1、“发展等级”解读之一金龙为什么要在“基础等级”之外加上“发展等级”？一是针对作文教学的实际。毋庸讳言，在当今的中学生作文中，存在着大量的四平八稳的平庸之作，说它们四平八稳，是因为这类作文在思想观念上循规蹈矩，在布局谋篇上有固定的章法（如议论文的“三段论”、材料作文的“起承转合”等等），在写作方法上有板有眼，在表现形式上有固定程式。说它平庸，是因为这类作文几乎像用一个模子铸造出来的，在文中你看不出学生个性方面的东西，这类文章看多了，自然会使人产生一种厌烦的感觉。如果我们的作文教学，让学生写出来的文章都是这么一些平庸之作，那么我们的作文教学

2、无疑是走进了死胡同。二是充分发挥高考指挥棒的作用。高考是教学的指挥棒，理所当然地也是作文教学的指挥棒，这是不容置疑的事实。为了从根本上扭转在作文教学中这种追求四平八稳的不正之风，《高考说明》或《高考大纲》的编制者设想出了用基础等级外加发展等级综合来评价考生作文的方法，即以满分60的作文为例，你如果写的是四平八稳的平庸之作，那么最高只能得到基础等级的满分50分（有说基础等级的满分为40分的）。而在往往1分得失决定着考生的命运的高考中，这外加的处于“发展等级”的10（或20）分，对于考生来说，该具有多么大的吸引力。这也就迫使中学阶段的学生和

3、老师重视起发展等级来。只有这样，作文教学才能从死胡同中走出来。三是为了鼓励学生大胆“冒尖”，写出别具一格的个性化作文。2004年《高考大纲》在“发展等级”下面列出了四个方面（即深刻、丰富、有文采、有创新），每个方面又包含着若干小点。比如在“深刻”这一点下面包含“透过现象深入本质”、“揭示问题产生的原因”（2006年改为“揭示事物内在的因果关系”）、“观点具有启发作用”这三个小点。这样，总共加起来有四个方面十五个小点。只要考生在这四个方面十五小点上有一点或几点比较突出,就可以获得“发展等级分”，直至获得发展等级的满分。这一规定,无疑能激发

4、学生从这些方面作出努力，大胆地去写“冒尖”的个性化作文。