课标解读之一

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1、新课标指导下的课程设计——课标解读之一李存“前言”部分改写开头两段文字，明确了《标准》的指导思想。第一段增加：“努力促进教育公平、实现教育持续健康发展的背景下，本标准的制订，以坚持社会主义核心价值体系为导向，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用。”前言【新增内容】社会主义核心价值体系:马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。前言【新增内容】第二段内容是对“课程价值”的阐述增加了：“音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发青少年创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进

2、对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建”。前言【新增内容】“课程性质”修订版：课程性质实验版:课程性质与价值第一段将课程性质改写为：“音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课。音乐课程性质主要体现在以下三方面：”一、课程性质【调整内容】1、人文性：音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。无论是从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神

3、的展现，具有鲜明而深刻的人文性。课程性质【新增内容】2、审美性“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。课程性质【新增内容】3、实践性音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，

4、为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础”。课程性质【新增内容】“课程基本理念”部分十条合并为五条1、以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力2、强调音乐实践鼓励音乐创造3、突出音乐特点关注学科综合4、弘扬民族音乐理解音乐文化多样性5、面向全体学生注重个性发展注：删除了“完善评价机制”二、课程基本理念【调整内容】第一段增加了对“审美”概念的解释：“音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。”文化语境：是指使用同一种语言的群体共有的文化背景。包括语言本身、和语言相关的社会状况、历史传统、风俗习惯、思维方式、价值观等。在这

5、里主要指不同文化背景下产生的不同音乐。1、以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力第一段增加：“引导学生对音乐表现形式的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用”“整体”——音乐审美的重要原则“要素”——强调了音乐本体第二段增加：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提”以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力修订版：“强调音乐实践”实验版：“重视音乐实践”第一段精炼语言：修订版:“音乐教学是音乐艺术的实践过程。”实验版:“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。”2、强调音乐实践鼓励音乐创造新增加“突出音乐特点”这一基本理念。第一段中新增加内容均体现了音乐的本质属性：“音乐是听觉的艺术，学

6、生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性……”3、突出音乐特点关注学科综合调整了关于“学科综合”的内容修订版：“关注学科综合”实验版：“提倡学科综合”第二段增加：“学科综合应突出音乐艺术的特点”。（这句话明确指出了学科综合的基本原则）突出音乐特点关注学科综合修订版：文化多样性实验版：多元文化修订版：使学生熟悉和热爱祖国的音乐文化”实验版：“使学生了解和热爱祖国的音乐文化”修订版：“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解”实验版：“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重”4、弘扬民族音乐理解音乐文化多样性义务教

7、育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智。5、面向全体学生注重个性发展“课程设计思路”为新增内容1、凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域。2、设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。3、正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知