原创：如何在初中数学教学中培养学生创新能力.doc

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1、【摘要】：培养学生的创新能力是初中数学教学的一个任务，同吋也利于提髙初中数学教学质量，实现高效课堂，两者是一个不可分割的報体，都是为了促进学生素质的提高。本文对如何在初中数学中培养学生创新能力加以阐述。中国论文网【关键词】：初中数学创新能力数学教学创新教育已成为当今教育教学改革的一个重要课题,它是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。培养学生数学的创新能力是指在数学教学中，通过对学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律的数学能力。在实际教学过程中应如何依据

2、学科特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新能力呢？我认为应该注意下面几个问题：一、数学教学中培养学生创新能力的首要条件是数学教师要具备创新精神教育的本身就是一个创新的过程。学生数学知识的获得和能力的形成教师的主导作用不町忽视，只有当教师本身具有创新精神才能会极大地鼓舞学生的创新热情。只有当老师改变以知识传授为中心的教学思路，才能培养学生的创新意识，只有在教学思想和教学方式丄大脚突破，才能培养学生的创新能力。1、更新教学观念，改进教学方法。随着基础教育课程的改革，要求教师在教学过程中要以〃学生为主体，教师为主导〃，充分与学生积极的互动

3、，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习数学，在探索过程中学习数学，使学生从中感受数学发现的乐趣，增进学好数学的信心,形成应用意识，创新意识，从而培养学生的创新能力。在教学中，应从实际情况出发，根据不同的的教学内容，不同的教学目标，不同的设备条件，不同水平的学生从〃发现式、启发式、讨论式〃等先进的的教学方法屮选择一种或几种垠优的教学方法综合加以运用。这就要求我们教师既要有改革的创新精神，又要着眼于实际效果。2、营造数学学科创新教育的氛圉。美国心理学家罗杰斯徳说过

4、：〃学生只有在紧密、融洽的师生关系中，才能对学习产生安全感，并能真实地表现自充分表现自C的个性、创造性地发挥自己的潜能。"轻松活泼的课堂气氛和师生关系是培养创新能力较适立的"气候"和〃土壤“。所以教学环境应当为每个学生提供自山思想的空间，让学生大胆的想象其至可以异想天开。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境。教师应努力以白C对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围。只有在这种氛閑中学生才能充分发挥自C的聪明才智和创造想象的能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，集体讨

5、论、杏缺互补、収长补短锻炼学生的合作能力，培养学生的创新能力。述可创造一套适应创新教育的课余活动，以扩展学生数学知识体系的结构，扩大视野，真止提高学生的素质，着眼于未来。3、要完善教学评价标准。传统教学评价只重视结果，而不重视过程,偏重速度和熟练,很少鼓励创新。所以为了培养学生的创新精神和创新能力，学生评价主要评价学生是否能从生活中感知数学，从收集整理的信息中发现、抽彖数学规律，用数学眼光观察、解答生活中的实际问题，以及在学习活动屮能力结构和合理迁移创造性思维的水平。具体包括：课前收集生活信息，课内交流、整理和分析信息，将所获知识再应

6、用到生活中解决实际问题，自我组织学习活动和反馈与聚合思维统一，直觉与分析有机结合创造性想象的参与等方而，鼓励拔尖、鼓励有专长。教师在讲评作业或试卷时，充分地鼓励对有创新的学生要提出衣扬。二、学生的创新兴趣是培养学生创新能力的关键我们知道：兴趣是学习的重要动力，同时也是创新的重要动力。而创新的过程需要兴趣來完成，没有丝亳兴趣的强制学习，势必会扼杀学生探求真理的欲望，更谈不上创新能力的1、"激发求知，主动参与”培养学生的创新兴趣。激发学生主动参与学习活动，能使学生在获収知识的同时，自觉完善和发展自L1的认知结构，掌握独立获取和运用数学知识

7、的能力，有助于培养学生参与意识和勇于探索的精神。通常根据中学生的心理特点，精心设计问题情境，启发引导学生揭示12有知识、经验与新的学习任务之间的矛盾，引起学生的认知冲突、引发强烈的兴趣和求知欲，这吋学生就会因兴趣而学，而思维。并提出新质疑。自觉地去解决去创新。2、利用数学屮图形的美，培养学生的兴趣。客观存在的实体为数学提供了极其丰富的内容。使它处处充满美的情绪，美的感受、美的鉴赏、美的创造、美的衣现。数学中的这些美止是激发学生学习数学的源泉。使他们产生创造图形美的欲望。能促使他们创新，维持长久的创新兴趣。3、合理满足学生好奇心理，培养

8、创新兴趣。学生都有强烈的好胜心理。如果在数学学习中屡屡失败，就会对数学学习失去信心。这时，教师应创造合适的机会使学生感受成功的喜悦。对培养他们的创新能力是必要的。4、利用数学中历史人物、典故、数学家的趣事，某个结论的产生