如何在初中数学教学中培养学生创新能力

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1、如何在初中数学教学中培养学生创新能力河北省邢台市陶行知实验中学赵素卿摘要：数学要从传授、继承已有知识为中心的传统教育，转变为以学习者为中心，着重培养学牛创新精神的现代教育，形成以主动参与、积极探索、主动思考，主动创造为基木学习方式的新型教学过程，为学生将来具有一定的创新能力要下基础。关键词：创新能力思维能力运用能力“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不渴动力。”本文所说的创新，是指通过对学牛施以系统的教育和影响，使他们善于发现、认识有意义的新知识（事物）、新思想（方法），努力探索并掌握其中蕴藏的基木规律，逐步形成相应的能力。一个人的创新能力不仅表现为对知识的摄取和运用，

2、也不仅表现为新思想、新技术的发明，而且也是一种追求创新的意识，一种发现问题、积极探求的心理取向，一种善于把握机会的敏锐性，以及一种积极改变自己并改变环境的应变能力。初中数学教学应如何适应当前素质教育的需要，培养学牛的创新能力,是摆在每位数育工作者面前的一项重要任务。但长期以来，由于受应试教育的影响及一些传统观念的束缚，数学教育仅侧重于学习现成的知识、结论、技巧和技法，而忽视了学科的基木精神、基木态度和基木思想方法的培养与训练，忽视了创新能力的培养，忽视了学牛未来发展的需要。如何改变这种现状，笔者认为在初中数学教学中应关注下面几方面的问题。1、转变教育观念，更新教育思想要从传授、

3、继承已有知识为中心的传统教育，转变为以学习者为中心，着重培养学牛创新精神的现代教育。教师要认识到“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，努力形成以主动参与、积极探索、主动思考，主动创造为基木学习方式的新型教学过程，为学牛将来具有一定的创新能力打下基础;要坚持教育的成功导向和正面鼓励，鼓励冒尖，允许“落后”，不求全责备，让学生的个性得到发展;要大力提倡“教学相长”的创新教学方式。教育必须走民主化道路，师生之间应该建立合作、开放、真诚、平等、共融的密切关系。教师要随吋诱导学生进行独立思想，鼓励学生提问题，大胆发言，对老师的某些观点提岀质疑。教育方式可以讨论，可以辩论，可以老师讲，也可以学

4、生讲，创新教育就是要使学生不迷信、不盲从、不惟书、只惟实，通过教育，使学生敢想、善思、有识，敢于“标新立异”。2、培养学生的主体意识和自学能力著名教育家保罗•郎格郎说:“未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这充分说明了在知识经济和信息社会中自学能力的重要性。自学能力是人的可持续发展的能力，是培养学生创新能力的基础，是当前教学改革的一项重大任务。但在“应试”教育下，数学教学只注重对学生知识的灌输，而严重忽视学生主体意识和学习能力的培养，应当落实素质教育的主体性要求，从培养学生主体意识入手，给学生充分自主权，彻底改变“教师主讲，学生主听”的单一模式

5、，真正使学生由“学会”变为“会学”。在具体教学中，学生能看懂，学会的教材内容，就应放手让学生自学;布置作业与练习，尽量避免不必要的提示，让学生独立思考，自主地探索解题思路，最大限度地培养学生自主获取知识的能力，以适应未来社会发展的需要。3、加强数学思想方法的教学数学思想方法是指数学思想和数学方法两个方面。数学思想是数学活动的基本观点，而数学方法则是在数学思想指导下，为数学活动提供思路和逻辑手段以及具体操作原则的方法。所以说，数学思想方法是以数学知识为载体，是数学知识发生过程中的提炼、抽象、概括和升华，是对数学规律更一般的认识，是学生形成良好认识结构的纽带，是知识转化为能力的桥梁

6、，是培养学生数学观念、形成优良的思维素质的关键。数学思想方法与数学知识相比，知识的有效性是短暂的，思想方法的有效性却是长期的，能够使人“受益终生”。数学思想方法不但对学生学习具有普遍的指导意义，而且有利于形成科学的思维方式和思维习惯，这就要求我们教学中不能满足于单纯的知识灌输，而是要使学生掌握数学最本质的东西，用数学思想和方法统率具体知识和问题的解决，循此培养和发展学生的创新能力。4、注重数学思维过程的展现，加强思维能力的培养思维能力是人的基本素质之一。数学的每一步进展无一不是数学家思维方式的重大变更的结果。数学是思维的体操，数学教育对增进学生的智力方面起的重要作用，一直为人们

7、所肯定，思维能力培养的重要性已得到人们普遍的重视。在强调素质教育的今天，数学教学更应该突岀和加强数学思维能力的培养，我们必须改革课堂教学，让学生主动学习，掌握知识的内在联系，学会须改革课堂教学，让学生主动学习思考问题的方法，从而培养其分析问题、解决问题的能力。5、注重学习兴趣的培养，提高猜想能力在教学过程中，通过有关的例子，说明知识在科学发展中的作用，使学生认识学习知识的重要意义，鼓励学生学习成才，并积极参加实践活动，激发学生学习知识的兴趣和成就动机，提倡启发式教学，引导学生了解所有成就都是