厄运打不垮的信念听课反思.doc

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1、《厄运打不垮的信念》听课反思南头升辉小学梁喜娣《厄运打不垮的信念》这篇课文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。课文篇幅比较长，字词语比较多，因此，何老师在课前要求学生利用工具书理解文中生字新词，为读通读顺课文作好准备。在揭题、解题后，引导学生推测内容，初读感知课文的主要内容，体会人物的可贵品质。然后，在检查读课文时，各有侧重地了解学生的新词理解情况，了解学生读懂了什么等，为精读课文作准备。听了何老师的第一课时，我觉得自己在平时的教学屮，检查课文预习情况时

2、，我往往流于形式，注重学生是否读通顺、读正确，对在具体的情境中联系上下文理解词语等方面做不是很到位。听精读课文反思：一、复习引入：我很欣赏何老师以词语引入，并问：你能用上几个词语来说说谈迁吗？这样有两个好处：第一，能训练学生的口头表达能力。第二，让学生积累词语。如果老师长期这样训练，学生语文知识会有很大的进步。二、初识《国榷》，体会价勺文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望，而打不垮的信念就能助我们成功。何雪芬老师抓住课文的这一句话“新写的《国榷》共有104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不

3、可多得的明史巨著带领学生理解内容，条理清晰，重点突出。我最为欣赏何老师的指导学生朗读这一块。三、听精讲课文，收获良多何老师用新《国榷》的句子，扣住“原先”来理解课文的第一自然段,让学生体会编史的艰难。接着用新《国榷》的句子，扣住“新写”，学习第二自然段，让学生体会谈迁的意志。何老师的教学方法很灵活，符合现代的新教材要求。教学时，何老师让学生充分进行自主性阅读，尊重学生独特的体验。在学生充分自由朗读的基础上，让学生结合文章的语句谈谈自己读后的收获。学生边读边议，感悟人物情感发展的轨迹：面对完成的书稿时的喜悦；书稿被窃后的沮丧；重坐书桌旁的自信和

4、坚定；奔波考察时的辛劳……通过不同语调、抑扬顿挫的朗读将人物不同时期的不同感情表现出来。在读中感悟，读中理解，读中产生情感共鸣，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，自强不息的可贵品质。同时，老师激情的话语风格，也为课堂诗化情感的营造提供了强有力的支架。由此可见，将学习的主动权交给学生，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，真正可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。