《厄运打不垮的信念》教学反思

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1、《厄运打不垮的信念》教学反思[《厄运打不垮的信念》教学反思]《厄运打不垮的信念》教学反思《厄运打不垮的信念》是苏教国标版第九册第六单元中的一篇讲读课文，《厄运打不垮的信念》教学反思。课文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。一、了解谈迁第一次撰写《国榷》的不容易。在教学第一自然段时，主要是抓住重点句：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”引导学生抓住其中的

2、数字体会谈迁撰写《国榷》的历时之长和无比艰难。为下文的学习作好的一定的铺垫。这是学生在本节课上第一次与文本的对话，我采用了听读的教学方法，让学生边听边思考，培养学生认真倾听的好习惯。二、了解谈迁所遭受的厄运，以及他的表现，从中体会他的精神品质。1、教学第二自然段，我采用了快速阅读思考的教学方法。出示思考题：（1）谈迁遭受的是怎样的厄运？（2）谈迁是如何面对这厄运的？2、重点讨论第二个思考题。结合重点词句让学生谈谈读文之后的感受，从“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”中体会谈迁的痛苦万分。从“

3、挣脱、并没有、很快、又回到、下决心、从头撰写”这些词语中体会谈迁他并没有被厄运打垮，他非常坚强。我适时地进行指引、点拨，充分地让学生来谈自己的所思所感。在《语文课程标准》中就指出了，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教学反思《《厄运打不垮的信念》教学反思》(..)。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在学生对文中语句有所感悟和思考之后，再让学生通过朗读将感悟到的表达

4、出来，学生就能入情入境地读好课文了。3、在组织学生学习第二自然段时，我还特别再让学生回到第一自然段去找找谈迁能如此坚强的原因，从而让学生知道理解课文内容，联系上下文也是非常重要的一种学习方法。三、感受谈迁那份执着和坚持。1、教学第三自然段，我采用了沉下心来，认真地读悟，过后再交流讨论的方法。在这堂课上我一共安排了三次让学生读书的环节，分别采用了不同的读书方法，主要是要让学生懂得针对不同的内容，我们可以采用的不同的读书方法。进而也能掌握这些方法，运用到今后的阅读中去。2、在这一部分的教学中，我在让学生交流了

5、读书之后的感受后，安排了一个写话的训练。《新课程标准》中也提出要我们创造性地使用教材，但要强调的是，创造性地使用教材，并不是脱离教材。因此，我还是紧紧地围绕教材，抓住了文中的空白点，设置了几个情境，让学生披文入情，通过这样的写，更好地去感悟谈迁的坚强和不屈。同时这也是让学生和文中的主人公进行了一此对话，对学生的心灵也是进行了一次洗礼。本着“用好教材、用教材来教”的理念来设计整个教学。在整个教学过程中紧紧地围绕教材，引导学生抓住文中的重点词句去感受、体会，再通过感情朗读来内化。其次，我们的课堂教学也是一个对

6、话的过程，在教学过程中，我不仅让学生和老师、同学对话，更让他们充分地和文本进行对话，让他们走进文本，静静地去读、去想，进而和文中的主人公进行对话，真正地理解课文内容。力求在语文课堂上体现“朴实、扎实、真实”。《厄运打不垮的信念》教学反思2　　第2篇关于厄运的名言警句　　〖预览〗关于厄运的名言警句　　1、交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。——J·雷　　2、走红运比遭厄运需要更伟大的品质。——拉罗什富科　　3、我要厄住命运的咽喉，它无法使我完全屈服。——贝多芬说　　4、只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之

7、云。——郑秀芳　　5、幸运所生的德性是节制，厄运所生的德性是坚忍。——培根　　6、烈火试真金，逆境试强者。——塞内加　　7、幸运最能发现罪恶；而厄运最能发现美德。——培根　　8、好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。——培根　　9、厄运离怯者最近。——佚名　　10、伟大的心胸应该表现出这样的气概：用笑脸来迎接悲惨的命运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。——鲁迅　　11、在厄运中勇敢坚定是堂堂男子，在厄运中达观明智是战胜命运的前提。——佚名　　12、即使厄运降临，也要勇敢地拥抱他，直到征服他，拥有灿烂阳光

8、。——佚名　　13、不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。——易卜生　　14、在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。——贺拉斯　　15、交好运令人羡慕，而战胜厄运令人敬佩。——塞内加　　16、有了勇气便能粉碎厄运。——塞万提斯　　17、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰……《厄运打不垮的信念》教学反思3　　第