利用地域资源，培养学生自然科学兴趣.doc

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1、利用地域资源，培养学生自然科学兴趣［摘要］《九年义务教育课程计划》和《九年义务教育小学自然教学大纲》的有关文件规定：小学自然的基本任务是“向学生进行科学启蒙教育”，教学目的是“指导学牛获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学志趣，及学科学、用科学的能力，使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德教育。”山区学校教学条件简陋，缺乏教具、实验器材，那么如何才能较好地完成教学目标，培养学生对自然科学的兴趣呢？这些年来笔者利用当地的自然资源条件，较好地完成了教学任务，保持了学生对自然的好奇心，培养了学生的生物兴趣

2、。［关键词］地域资源；自然科学【中图分类号】G807【文献标识码】A【文章编号】1007-4244(2013)11-156-1《九年义务教育课程计划》和《九年义务教育小学自然教学大纲》的有关规定规定：小学自然的基本任务是“向学生进行科学启蒙教育”，教学目的是“指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学志趣，及学科学、用科学的能力，使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想詁德教育。”山区学校教学条件简陋，缺乏教具、实验器材，那么如何才能较好的完成教学目标，培养学生对自然科学的兴趣呢？这些年来笔者利用当地

3、的口然资源条件，较好的完成了教学任务，保持了学生对自然的好奇心，培养了学生的生物兴趣。具体做法如下：第一，收集树叶，认识植物木地属于亚热带季风性湿润气候带，日照充足，雨量充沛，区域内自然植被丰茂。草本植物、乔木、灌木、攀附植物混杂生长。其中有当地主要的经济植物：漆树、芒麻、木耳、杜禧；也有各类的野生果树资源：棠梨、獗猴桃、山杏、五味子、八月炸、冬桃等，还有各类的野生蔬菜：黄花、洋火姜、马齿觅、茨蒿、蕨菜、灰菜等。很多植物对于大城市的孩子来说可能很陌生，但在山区，这些果树、野菜以及经济类植物的名称、形态孩子们都耳熟能详。怎么利用这些有利条件

4、，变一般的常识成为科学知识？我的做法就是鼓励他们冋家收集树叶、草叶，并让他们自己把这些树叶压干，保存好，带到学校交流。然后把这些树叶堆放在一起，让孩子按照一定的名称分类。分类之后，让孩子们观察：树叶的形状、叶脉、叶片、颜色、叶蜡等。观察之后，让孩子们自己解说他们观察的结果，力争鼓励每个孩子大胆的讲解。最后老师自己解释为什么要认识这些植物的原因，拓展孩子们的知识视界。同时老师还要把当地的一些具有毒性的植物给孩子们讲解一下，让孩子们利用学到的常识规避危险。例如，漆树是木地重耍的经济树种，漆树也有自己的独特的毒素，容易过敏。词典：“漆树是我国重

5、要的特用经济林。漆业是天然树脂涂料，索有“涂料之王”的美誉。漆树可取蜡，籽可榨油，木材坚实，生长迅速,为天然涂料、油料和木材兼用树种。该物种为中国植物图谱数据库收录的有毒植物，其毒性在树的汁液，对生漆过敏者皮肤接触即引起红肿、痒痛,误食引起强烈刺激，如口腔炎、溃疡、呕吐、腹泻，严重者可发生中毒性肾病尊麻也是本地常见的野草。词典“尊麻解释J“尊麻是一种多年生草木植物。茎高60-100厘米，叶对生，雌雄同株或异株。其茎叶上的垂毛有毒性（过敏反应），人及猪、羊、牛、马、禽、鼠等动物一旦碰上就如蜂蛰般疼痛难忍，它的毒性使皮肤接触后立刻引起刺激性皮

6、炎，如瘙痒、严重烧伤、红肿等。特别适合庭院、机关、企业、学校及果园、鱼塘的防盗设施。喜阴植物，生命旺盛，生长迅速，对土壤要求不严，喜温喜湿。”孩子们在自然界会不小心碰见这些有毒植物。因此，笔者利用自然常识给学生讲解植物常识，让学生认识这些植物，懂得规避危险。第二，坚持记录，利用观察法了解自然常识本地小学课程多数都是老师包班上课，长时间与学生相处，容易引起学牛的厌倦。笔者除了上好语数课程Z外，经常性的指导学牛•观察记录生活现象，养成学生爱观察、爱自然的良好习惯。比如让学生记录自己吃过的水果，记录形状、果核、果皮颜色、味道等，通过记录，比较出

7、不同果实的生物特征。有时间利用谍外活动时间，指点学生观察周围的自然环境:山峰、树木、云彩、风向等，通过多次这样的观察，了解四季的明显特征,为讲解自然季节形成打下基础。第三，小动物实验法山区河流每年都有很多的小动物，尤其是蝌蚪很多。在口然课堂上，为了让学生了解动物的习性、生长规律，每年春天，笔者在教室和操场便分别放置一个大的水盆，里面放养一些小蝌蚪，分别让学生喂养，观察蝌蚪的生长变化过程。经过近一个月的喂养，学生发现，两个地方的蝌蚪有了明显的不同。放在操场上的蝌蚪长出了小腿、脱了小尾巴，而养在教室里的蝌蚪，却似乎没有什么变化，虽然依旧在活着

8、，但没有长出小腿，也不见退掉尾巴。学生都很奇怪，急忙把这个养蝌蚪的水盆也搬出教室。经过一段时间之后，小蝌蚪还不见长出小腿。这是为什么呢？学生从来都没有遇见过这样的问题。围绕这样的悬疑，通过引导