分析学生的阅读图式现状,设计一个指向运用能力的阅读图式.doc

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1、分析学生的阅读图式现状，设计——个指向运用能力的阅读图式建构复习备考计划。目前，学生的阅读图式现状：一、缺乏语言环境学生们从呱呱落地时起，一直接触的就是本族语；步入校门后，天天念的、读的、写的也全是本族语；中学阶级，大部分学校无能力为学生创造最良好的语言环境，也没有条件让学生帘与以英语为母语的人交往，以了解他们的风俗、习惯和情感°因此，学生养成用汉语思维的习惯。二、不重视阅读，阅读量少很多学生认为学好英语只要能记住单词，背熟语法规划，再做些配套练习就行了。因此视花时多，见效慢的阅读为可有可无的东西，除课本外几乎不

2、买，不读英他英语课外读物。三、阅读速度慢，快速处理信息的能力和理解准确性差造成这二个能力差的原因是：1、词汇的记忆与储存不够，语句理解能力差，造成在阅读过程中因“生词障碍”而“处处碰壁”，遇到一些结构复杂的长句、难句更是束于无策。2、没有养成良好的阅读习惯,有些学生在阅读时用手指字、冋读等习惯,没有从整体、细节、具体、抽象、字面、深层等去理解文章。四、缺乏相关的社会知识在阅读文章时，常会遇到一些与英美人的礼仪、习俗有关的词、习语和句子，而很多学生恰恰对英美的社会知识缺乏了解。五、缺乏对英美人的思维方式的理解英美人

3、的思维方式同屮国人的思维方式有一定的差异,再加Z英汉两种语言的差异,学生在阅读涉及类似内容的文章时往往就会误解句意而做出错误的判断。一般来说,英美人谈吐坦率，个性突出，幽默感强，而中国人则讲话含蓄，克己善忍，文笔拘谨。针对以上现状，为学生设计一个指向运用能力的阅读图式建构复习备考计划。一、融背景文化知识的传授于课堂教学中二、进行正确的阅读技能训练1、正确处理阅读中的生词阅读中遇到心词是难免的，问题是如何处理好生词，使之既不影响阅读理解又不影响阅读速度。如果阅读时每遇到一个新词就停下來杳阅，逐个弄懂才放心往下读，把

4、注意力集中在语言形式上，势必影响阅读速度和连贯性。根据不同的情况，阅读时遇到生词可以采用以下一些应对措施：⑴置之不理。⑵猜测词义。⑶先猜测词义后查字典核对。2、准确捕捉主题句，做出合乎逻辑的判断3、训练默读技巧。4、训练速读技巧5、训练语篇理解技能6、训练迁移性阅读技能三、增加课外书报阅读，扩大知识1:1要捉筒英语的阅读水平，首先应具有一定的木族语阅读能力和定的知识而。高中的学生在这一方面一般都具有一定的阅读能力，但因大部分吋间花在各学科的作业上，很少有时■间再去看课外书，造成知识面较窄。因此，在英语课文的教学前

5、，教师应布置学生进行预习，一是预习课文内容,二是杳阅与课文相关的背景资料或相互联系的资料。同时，要求每位学生增定课外报刊.杂志，互相交流阅读，并在每周抽出一节课作为阅读课，进行限定阅读训练,即扩大了知识而，也训练阅读速度.