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时间:2020-04-07
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1、促进学生的思维发展中山街小学张永芬不确定现象,是为了使学生能够充分感受和理解自然,在实际生活中美好的事物和现象并从中体验到成功的喜悦。这里事先准备了有3个盒子,每个盒子里装的铅笔情况都写在盒子里(3个盒子分别标有:8枝红铅笔、4枝红铅笔和4枝蓝铅笔、8枝蓝铅笔)。三个小朋友分别从3个盒子里摸出1枝铅笔,老师告诉你们一个秘密,他们都特别喜欢红铅笔,你们说他们的愿望会实现吗?先让学生独立思考,再在小组交流或全班交流。学生甲:我认为小芳摸到的肯定是红铅笔,因为那个盒子里装的都是红铅笔,所以她的愿望…定能实现。学生乙:我认为小红有可能摸
2、到红铅笔,人概有一半的可能。学生内:小明不可能摸到红铅笔,不能实现愿望,因为那个盒子里都是蓝铅笔。老师:你们的结论是否正确呢?我请三位同学从三个盒子里分别摸出一枝铅笔,试试结果怎样?学生摸铅笔,证实实验结果。老师:从刚才的学习中你学会了什么?小结:生活中很多事情发生的可能性有大,有小,我们要学会判断并能用合适的语言來表达,请同学们说说在生活中那些事情发生的可能性人,哪些事情发生的可能性小。教后记:通过例题,要重视猜想,验证过程,通过学生的猜想,引起学生的思考,再通过验证,证实这种猜想。这种教学方式能有效地激起学生学习的积极性,使
3、学生主动、积极地参与到学习过程中拉,并通过口己的努力获得知识,从中获得成功体验,把新课程理念落到实处。2007年元月
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