促进学生的思维发展.doc

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1、促进学生的思维发展中山街小学张永芬不确定现象，是为了使学生能够充分感受和理解自然，在实际生活中美好的事物和现象并从中体验到成功的喜悦。这里事先准备了有3个盒子，每个盒子里装的铅笔情况都写在盒子里（3个盒子分别标有：8枝红铅笔、4枝红铅笔和4枝蓝铅笔、8枝蓝铅笔）。三个小朋友分别从3个盒子里摸出1枝铅笔，老师告诉你们一个秘密，他们都特别喜欢红铅笔，你们说他们的愿望会实现吗？先让学生独立思考，再在小组交流或全班交流。学生甲：我认为小芳摸到的肯定是红铅笔，因为那个盒子里装的都是红铅笔，所以她的愿望…定能实现。学生乙：我认为小红有可能摸

2、到红铅笔，人概有一半的可能。学生内：小明不可能摸到红铅笔，不能实现愿望，因为那个盒子里都是蓝铅笔。老师：你们的结论是否正确呢？我请三位同学从三个盒子里分别摸出一枝铅笔，试试结果怎样？学生摸铅笔，证实实验结果。老师：从刚才的学习中你学会了什么？小结：生活中很多事情发生的可能性有大，有小，我们要学会判断并能用合适的语言來表达，请同学们说说在生活中那些事情发生的可能性人，哪些事情发生的可能性小。教后记：通过例题，要重视猜想，验证过程，通过学生的猜想，引起学生的思考，再通过验证，证实这种猜想。这种教学方式能有效地激起学生学习的积极性，使

3、学生主动、积极地参与到学习过程中拉,并通过口己的努力获得知识，从中获得成功体验，把新课程理念落到实处。2007年元月