《浅淡如何提高学生的口算能力》论文.doc

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1、浅淡如何提高学生的口算能力计算在实际牛活中运用最广泛，而且在小学计算贯穿于数学教学的全过程。《新课程标准》也提出了关于使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活“教学要求。而口算是笔算的基础，学生如果形成了熟练的口算技能，就能有效地提高运算的建设，因此提高学生的口算能力，就能有效地提高学生的计算能力。目前教学中对培养的口算能力存在的问题有：一、部分教师在教学中没有做到有系统、持之以恒地去培养学生的口算习惯和口算能力，二、有些教师在教学屮不注意讲清算理。结果使些学牛口算能力，直接影响了学牛的计算能

2、力，本人就想对如何提高学生的口算能力谈儿点想法。1、坚持培养小学生良好的口算习惯。在口算训练中，要培养学生细心、勤思等良好的个性品质和习惯，从儿童一入学始，就应有目有地培养，为后继学习打下良好的思想基础和知识基础。训练口算，应根据儿童的年龄特点，适当进行口算训练。练习内容要灵活多样,并结合各年级的教材内容有机进行，持之以恒，使学生树立认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的精神。在长期不懈的努力屮，培养学生良好的口算习惯。2、创设情境，激励学生。提高学生的口算兴趣。学习兴趣是学习动机最活跃的心理成分之一，它是推动学生努力学习的一种内部动力。如果老师教学有方，引

3、导得法，使学生在数学学习活动中有情感体验，学生的学习兴趣就会逐渐随这种体验不断深化。要培养学生口算兴趣，首先教师要帮助学生认识口算在实际生活中意义与作用。其次，口算的形式要多样化。比如可以把口算题写在卡片上，让学牛进行比一比看谁算得又准又快，还可以做口算游戏等方法来激发学生口算兴趣。3、让学生理解口算的算理。教学中应该使学生在应用理解口算算理。正确掌握算法，逐渐简化思维过程，形成口算技巧,同时还要让学牛掌握一些计算法则和计算规律。比如我在讲10—()=5吋，就注重了讲为什么是填5,伤〈是怎样想的。注重让学生理清算理，注意学生的思维培养。4、培养学生观察数的特征的能力。学生

4、口算速度上的差异，一般是观察数的特征能力的差异所决定的。因此在教学中就要训练学牛观察数的能力,对有些固定的凑整数，我们可以让学生熟记，如4X25二100,8X125=1000等等。5、要有意识的培养学生的直觉思维能力，来提高学生的口算能力。例如，“教学口算加、减法”不但要求学生掌握口算的方法，而且还应引导他们多思考，简缩思维过程，使口算速度加快。如教学“9加几时，可设计如下教学过程。第一层，摆学具，理解“凑十法”。学生通过摆学具体会“凑十”思想，例如，9+2=?在方格中已经摆好9人圆片再加上2个圆片是多少个？学生把1个圆片摆进方格中凑成10,还剩1个，一共是11个。第二层

5、，在计算中掌握“凑十法”9比10少1,把2分成1和1,9和1凑成10,10再加1等于11。第三层，迁移学生“9加几？”的口算方法，（看大数，分小数，凑成10,再相加）。第四层，进一步归纳“9加几的和的特征。”它们的和的十位上都是lo个位上的数都比第二个加数少lo归纳为“见9少lo比如9+5十位是1,个位是9少1,即是4,所以得数是14。这样在计算时遇到：9加儿？就可以直接写得数，同理可得出“见8少2,见7少3。这样大大缩短思维过程，减少了不必要的思维环节，提高了计算速度O