浅淡小学生口算能力的提高.doc

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1、持之以恒熟能生巧-----浅淡如何提高小学生的口算能力什邡市国人小学张仁旭新大纲指出：“培养学生计算能力,要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分，”因此，口算教学是小学数学教学的一项基任务。在教学中我做到了以下三点：一、“勤练”习惯俗话说“熟能生巧”，学生口算技能的提高离不开反复地训练，所以要坚持“天天练”的习惯，良好的学习习惯是提高口算正确率的保证，教学中端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。口算比赛是小学生比较喜闻乐见的形式，而要养成一定的口算习惯和能力，教师就要为学生提供一个练习的平台，提供一个主动练习的“抓手”。教

2、学中我在以下三方面做了一些尝试：1．课前1.5分钟小练习。一分钟时间不是太多，但是日积月累，一学年坚持下来，学生有了很大的收获，而且口算也非常有针对性，能针对本节课所学知识的知识重难点，为本节课服务。2．每周组织一次口算比赛，而且把比赛的成绩刊登在后面的黑板报上。通过“争当口算小能手”的口算形式，对学生的口算兴趣调动很大，班里涌现出罗漪婷等口算小能手。3.充分利用一切可以调动的资源。以学生口算练习册这个有形抓手，让学生每晚坚持用自己的时间做5-10道口算题，由家长检查，全对的由家长签字并给学生画上一颗“小五星”，没有全对的家长只签字。教师根据家长检查的情况每周一对全班学生的

3、口算情况进行统计评比，根据不同情况，教师给学生写上表扬性及鼓励性的话语，收到了很好的效果。二、“趣味”形式口算题本身无情节，外显形式单调，不易引发学生的兴趣，为此，口算训练形式应多样化，趣味性，摒弃千篇一律，尽量避免机械重复，使学生不感到练习的枯燥乏味。1．游戏式“兴趣是最好的老师”，是学生主动、积极参与学习的基础，而游戏又是激发学生兴趣的源泉，它深受儿童的喜欢。在训练口算时，教师就可以针对儿童的这种心里特征，以多种富有吸引力的游戏进一步激发学生口算的热情。如：夺红旗，翻卡片，摘智慧果，采蘑菇，开火车等等。例如：在教学完20以内的加减法后，我在课上经常安排“摘智慧果”“采蘑

4、菇”的游戏。我会在智慧果、蘑菇上写上不同的加减法算式，逐一贴在磁性黑板上，让学生上前摘一摘，采一采，如果算对了，就把智慧果、蘑菇送给他，学生们兴趣浓厚，为了得到他们喜欢的智慧果、蘑菇，他们争先恐后，生怕比别人慢一拍，而损失机会，在你争我算中，口算速度也随之提高了！如果谁出了错，教师还可以趁机让学生回忆一下计算的过程，便于学生更好的理解算理。游戏式的口算无形中集中了学生注意力，提高了学生学习兴趣，使他们能始终保持情绪盎然的状态进行口算训练。2．听算式听算式训练法，可以培养学生的听力，这种训练方法，需要学生需要学生全神贯注地投入，学生精力集中，长期训练可以培养学生的注意力。在学

5、生每次训练前，我都准备好听算练习题，每一轮听算10道，听算完毕，同桌相互交换，及时校对结果。经过一段时间的训练，学生的自我检查校对能力有了一定提高，3.积分式积分活动的开展，激发了学生主动参与口算训练。对口算表现好的学生奖励积分卡，积分卡上有不同分值，学生凭积累的分值到老师处兑换奖品（学习用品和玩具等），不同的奖品对应不同的分值，这样学生为了得到更多的积分卡，就积极地参与到口算训练中来，通过此活动的开展，我班学生的口算能力有了明显提高。口算的形式各异，只要教师有心，合理选择，坚持不懈，一定会收到预期的效果。三、“巧”方法在计算中，有些运算有特定的口算规律，教师要引领学生深钻

6、研、巧运算，找出窍门，提高口算技巧。有些计算题，虽不能直接口算，但可以引导学生根据式题数据的特点、运算定律和运算符号找到口算的简便途径，达到化繁为简的目的。753—98=（753+2）—（98+2）=755—100=655如：减数98接近整100，可以根据差不变的规律，把被减数和减数都加上2，然后再减，比较简便。小数乘整数的口算中，以1.25×8为例，先让学生知道小数乘整数的算法是以整数乘法的算法为基础的，即先按整数乘法的方法口算出125×8的结果是1000；然后让学生明确小数乘整数的结果还要点上小数点，即因数中有几位小数，也要在积1000中点够几位小数。所以就是让学生掌握

7、：口算出整数乘法算式积，再在积中点够因数中的小数的位数即可，对于其它口算，也可类似训练。口算是项“细活”，容不得马马虎虎，学生口算能力的培养，不是一朝一夕的事，必须持之以恒，落实在整个教学中，才能打下扎实的口算基本功。