《整理与练习（二）》教学反思.doc

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1、《整理与练习（二）》教学反思屮山市小榄镇菊城小学数学科组整堂课一下來，给我自己总体感觉是比较顺，在40分钟里基本上完成了预设的FI标。应该说师生之间、生生之间的交往互动是有了，学生参与学习的热情是高的。主要概括如下：1、教学设计不落窠臼，虽然还有传统上先理后练的影子，但是无论是整理阶段或练习设计小都渗透着“理时渗透应用意识，练时凸显知识要点”的教学理念。注重在活动屮完成教学预设，在整理阶段，通过“归纳和整理圆的计算公式”的活动，让学生主动参与到知识的整理为屮来，而且也搭建了小组互相合作和交流的平台；在练习中，通过解决“给张大爷设计养鸡场

2、”问题，学生在这个活动屮，自主地将所学的知识进行生活综合应用，从而实现了对知识的深化和提升。2、课堂追求朴实有效。综观整堂课，所选择的教学工具就是一只粉笔和几个小黑板，舍弃绚丽多姿的多媒体。返璞归真，使课堂來得更实在些，追求原生态教学也是吋下流行的教学用语。课前，我没有刻意要求学生去整理单元知识要点，而是在课堂上随机生成和展现。3、在教学评价上，注重体现对学生的人文关怀，处处关注自己对教学语言的细微把握，力求简洁有效。在学生介绍圆时，当学生介绍的不够完整时，我更多体现的是用婉转的语言对待学生和告知学生应该怎样來表达，注重对待学生的心理关

3、怀。在学生的冋答很精彩时，能主动带头鼓励评价，营造一种和谐宽松的学习氛围。高年级了，更多注重的是定性评价，而不是偏重于定量评价，让学生感觉到适可而止。在教学活动屮，教学评价方式开始尝试多样化，生生自评，生生互评以及师生之间的交流评价。注重倾听学生的发言，努力挖掘可以生成的教学资源。但是在课后，我仔细琢磨着：%1、为什么课堂上可生成的教学资源这样匮乏呢？是不是课前的预设做得太多了？（显然不是）是不是复习课就鲜有可持续的教学牛成资源呢？抑或，是课堂的教学设计禁锢了学生的思维有效地展开？还是我没有用数学的眼光去汲取和提炼呢？%1、复习课上应当

4、怎样有效地去激发学生的学习兴趣?要设计怎样的问题情境才能使学生保持足够的吸引力呢?在这节课屮是否尝试着在梳理阶段时就进行理练结合的复习方式?这样的课堂是否更大气些呢？%1好象在教学内容上缺失了画圆这个可操作性的环节，放在哪里比较好呢?发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们数学名亠一一口不可能有其他的指导。——C・G•达尔文