《整理与练习》教学反思.doc

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1、《整理与练习》教学反思数除法单元接近尾声，今天，与孩子们一起整理与练习。课本上“回顾与整理”安排了两个问题供孩子们小组讨论：1•怎样计算分数除法？2.列方程解决有关分数的实际问题是怎样分析数量关系的？举例说一说。这样两个问题其实就是引导孩子们对本单元进行系统的回顾，建立合理的认知结构。对于计算分数除法，我们经历了三种类型：分数除以整数、整数除以分数、分数除以分数，最后，我们找到了分数除法的共性，顺利地归纳出了计算法则：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。有了统一的法则，对待分数除法，孩子们会感觉轻松易解，也逐渐由一开始的生疏慢慢熟练起来。

2、所以，孩子们的除法计算能力，总体讲在提高！反而，孩子们解决分数除法的实际问题并不乐观，孩子们似乎对实际问题中的数量关系分析很模糊，对相关信息的理解不到位，有些孩子甚至找不准单位“1”，常常错得离谱，对于选择用乘法或列方程解答，完全不能熟练地判断。比如这样的练习：实验小学的学生去植树，五年级植了200棵。（1）五年级植的树是六年级的4/5,六年级植树多少棵？（2）四年级植的树是五年级的7/8,四年级植树多少棵？这组对比练习，看似简单，可是正确率并不让人满意。一部分孩子对数量关系还是混淆不清，不能完整地表述；也有孩子能说数量关系，而且正确了，但方法往往

3、是背道而驰的，与数量关系式不能对应，真是挺让人头疼的。又如一台榨油机3/4小时可以榨油5/12吨，平均每小时榨油多少吨?榨1吨油耍多少小时？这样类型的实际问题总是孩子们的软肋，尤其是数量关系式，许多孩子们都不能流利地表达，不理解数量间的相等关系，也就导致了诸多孩子列式的错误，意思相反的式子总是出现，而且最近遇到分数参与的实际问题，状况更是惨不忍睹。在分数除法单元的整理与练习上，孩子们还是遇到了许多困惑,有待慢慢消化了！