阅读教学中学生想象力的培养.doc

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1、阅读教学中学生想象力的培养内容摘要：想象比知识更重要，想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并口是知识进化的源泉。课堂教学必须营造愉悦的教学学习氛围，丰富学生头脑屮的想象，培养学生的思维想象能力。这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且能让学牛乐此不疲，思维活跃，富有想象力。对于想象来说，方法就是源泉，重要的不是知识，而是思路。只要我们在语文教学中树立大语文教学观，确立学生主体发展意识，积极创设营造有效的阅读氛围，以想象为主线，肚能将学生培养成为富有想象力的创新型人才。关键词:想象推动源泉愉悦自主质疑激情习作学习丰富提高树立确立主体创设人才阅读教学中学生想象力的培养爱因斯坦说过：“想象比知识更重要

2、，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”课堂教学必须营造愉悦的教学学习氛围,丰富学生头脑中的想象，培养学生的思维想象能力。这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且能让学生乐此不疲，思维活跃，富有想象力，这是语文阅读教学中特别需要的，更是培养学生想象能力和创新意识的关键所在。那么，在语文阅读教学中，该如何培养学生的想象力呢？结合学科特点及学生实际，就此谈几点点滴认识：一、自主质疑深化想象巴尔扎克说过：“打开一切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号”问题是思维的向导，当一个人有了强烈的问题意识,就会激起求知的冲动性和思维的活跃性。因此，在阅读教学中我特别重视引导学

3、生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问。例如，在教学《金色的鱼钩》时，板书课题后，即组织学生展开讨论：“读了这个课题，同学们会想到什么呢？从题目你得到了什么启发？”学生们讨论激烈，争先恐后地发表自己的见解：“我认为这篇文章一定是以'鱼钩'为线索的。”“鱼钩是用来钓鱼的，那么为什么要加上'金色'二字呢？”“我想这个鱼钩不是一般的鱼钩，它蕴含着某种象征的意义吧？”……学生的一番争论，尽管有认识深浅之分，但可贵的一点是他们个个都动了脑筋，都认真地“想”了，都对新课的学习充满了求知的欲望。在同学们讨论的基础上我进行了小结：“大家讲的都有一定的道理，课文记叙的是红军长征途中，一位老红军受党组织的嘱托，护送伤员

4、走出草地，不惜牺牲自己的故事。"&钩'是老红军珍贵的遗物，闪烁着老红军金子般的思想光辉•…•”通过对课题的剖析，不仅使学生对新课的学习产生了浓厚的兴趣，而且基本抓住了文章屮心，掌握了文章线索及其脉络。与此同时，学生的想象力也得到了一定的培养和训练。二、自读激情升华想象在学完某篇课文后，让学生自读自悟，能很好地升华文章主旨。小学语文教材屮，包含着极其丰富的爱国主义内容。教学时，深入挖掘蕴含T字里行间的爱国主义因素，去感染教育学生，以激发他们的爱国之情，增强他们为振兴祖国而勤奋学习的责任感和奋斗精神。如学习《狼牙山五壮士》《革命烈士诗二首》《一夜的工作》等课，在学生了解了革命领袖及先烈的光辉业绩，

5、懂得了新屮国的诞生是革命先烈用鲜血和牛命换来的道理后，我便鼓励学生说读后感、心得体会，供大家相互学习，以此共勉。而在学了《桂林山水》《美丽的小兴安岭》《草原》等课后，我乂对学生进行热爱祖国大好河山的教育，激起学生爱祖国、爱家乡、爱校园的激情。在此基础上，我让学生说…说家乡的秀丽风光或改革开放后家乡的巨大变化。这样，既加深了学牛对课文内容的理解，又激发了他们热爱祖国、热爱大自然的感情,同时又训练、提高了学生的想象力。%1.自主习作丰富想象通过积极的想象而进行练习续写，这对培养和提高学生的想象能力不无裨益。例如学完《小音乐家杨科》一课后,我启发学生说:“…个酷爱音乐的孩子如此悲惨地离开了他所热恋的

6、音乐，那么他的母亲，他的伙伴，所有与杨科同命运的穷人们将会怎样做呢？请大家通过想象，小组合作交流，为这篇课文写200字以上的续篇来。”10分钟左右，学生纷纷举手要求叙说他们的续写。有写杨科的母亲从此觉醒，同凶恶的地主做生死搏斗的；有写波兰所有受苦受难的穷苦人们携起手来，同心协力，与罪恶的黑暗社会进行不屈不挠斗争的；有写杨科的母亲，历尽千辛万苦，寻找革命队伍，推翻了人剥削人的社会制度，使遭受磨难的穷人们过上了幸福美满的生活等等。这样，既启迪了他们对未来生活、事业的憧憬，引起了他们对现实幸福快乐生活的珍惜，也开阔了他们的视野，训练了思维，提高了想象力。四、自主学习交流想象学生是学习的主人，新课标要

7、求学生能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。语文教学应培养学生的自主学习意识、自主学习能力以及自主探究精神。要充分发挥学生的主体性就要营造一种无拘无束、自由自在的课堂气氛，规矩少点，束缚少点，让他们思维动起来，语言活起来。在自主的前提下，进行小组合作学习，展开讨论，畅所欲言。所以在阅读教学过程屮，对一些有争议、答案多样、有一定难度的问题，我就引导学生展开讨论，让学生在讨论中交流，各抒己见，相互启迪。