质量分析(数学)(1).doc

《质量分析(数学)(1).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、乌市第六十小学学科教学质量分析学科数学：年级：四年级吋间：2012年1月9日教师：玉荣班级人数参考人数平均分优秀率及格率待进生率标准差最高分最低分153538438%96%4%8.6985621、试卷覆盖而广泛，内容较全而试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包括口算、估算、笔算知识，也考查学生双基知识，多位数读、写法和省略方面的知识，同时加强测评学生的操作。根据己有规律找出规律等等，从不同侧面,考查学生掌握本册教材的情况。2、试卷注重“双基”评价，面向全体试卷力求从学生的生活实际岀发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重

2、点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷无偏题、怪题。计算方面,三位数乘除两位数的数目不大，应用题方面从基本数量关系单价、数量、总价、速度、吋间、路程之间的关系考查运用知识的能力，量角、画角、画高难度小，对中下生的学习，能提高自信心。试卷3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当特征试卷分算一算、填一填、判断题、选择题、画一画、解决问题等题型,其中基础题占80%,较难题占10%,难题占10%。试卷分数为基木计算占26%,运用知识填空、选择、判断合起来占34%,操作占10%,解决问题占30%,题量不多，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现不

3、同的水平。4、试题贴近生活，注重人文性试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活屮处处有数学，体会学习数学的价值。试题有的图文并茂，同时试港洋溢着人文味，每道题给学生温馨的提示、鼓励，激励学生认真作答，细心检查。5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力，正确分析数量关系，再处理信息，这样的题型学生要分析信息、筛选信息、止确处理信息，从而考查他们解题的灵活性。取得成绩1、学生基础掌握扎实，能正确运用所学知识解决问题，填空题全对的有20人，占全班人数的30%,判断题15人全对，占

4、全班人数的25%,选择题有35人全对，占全班人数的58%。2、计算能力有较大提高，53人中，有28人全对，占全班人数的51.2%O3、学生动手操作能力强，能正确理解并完成操作题的有30人，占全班人数的55%。4、解决问题大多数学生能利用所学知识，正确解决问题，有28人方法正确，占全班人数的56%。5、我班学生整体水平略有偏差，有两极分化现象。错误原因或存在问题分析学生做题中出现的明显问题是：(1)基础知识掌握不牢。女山填空题的第9小题和计算题的2、3小题，学生均有失分。(2)扩散思维及动手能力差。如：五、六两题及第七大题的2、4小题失分率较高。改进措施及建议今后的教学

5、屮我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学屮的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。2、注重对学生的过程性探究。数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面

6、，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。3、注重对学生评价方式的研究。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一此生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题Z屮，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。