教育哲学的意义及其研究途径与功能.doc

《教育哲学的意义及其研究途径与功能.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第二章教育哲學的意義及其硏究途徑與功能第一節教育科學一、教育硏究與其他學科關連性較多，是屬社會科學範疇。二、討論心靈而涉到教育問題：•亞里斯多德：記f意三原則-相似、對比、及時原則。•奧古斯丁（4th）:官能心理學的雛型理論-解釋心靈的學習作用。•康米紐司（17th）:強調自然教育順序的重要性。•洛克：觀念來自後天經驗。•裴斯泰洛齊（1&h）：學習重動機及預備，教學兼顧學生個別差異。•赫爾巴特（l&h）：教育與科學的結合，創五段式教學法。•福祿貝爾（1&h）：幼稚教育之父，兒童發展在教學活動上的利用。•馮德（1879）：創心理實驗室。•豪爾：利用科學的調查法，開

2、啓19世紀兒童硏究運動先奏。•卡泰爾：偏好心理測驗及測量的應用，探究心靈的問題。•比奈、西蒙：比西量表，創心理年齡。•桑代克（1903）：重計量實驗硏究方法及科學態度之應用。•容德、推孟：對兒童發展與學習及資優兒之硏究有成就，並引起重視遺傳與環境的重視性。•塞爾、皮亞傑：對兒童行爲發展硏究。•佛洛依德：對學習者人格之探究。•布魯納：從教學理論探討兒童生長與教育環境交互影響。三、教育科學：指經由科學硏究方法而建立起教育心理學、教育社會學、教育經濟學、教育測驗、教育工學，教育人類學等學門。四、教育科學能成立，得力於硏究方法所備的硏究條件：•事實性：個人事實、公眾事實

3、，從性質上來分：1.立即經驗的事實：最純粹的事實，包括個人的經驗在內。2.解釋性事實:需要運用知覺作用的說明以及槪念性的推論而認識此類事實。•定律性：1.社會科學也試圖建立起一些詮釋同類個別事實的律則來。2.社會科學所建立的定律，是不及自然科學所建立者有解釋的普通性。•方法性：科學硏究的另一特性是能夠利用觀察、假設、實驗、求驗的活動進行硏究。•普效性：科學硏究的結果是會建立起由事實之了解從而形成的通則、原理，理論及定律°•計量性：在精確性有一明確的界定。五、教育科學的建立：不會阻礙教育的發展，或許在教育科學在可靠的教育事實上，會有助於教育哲學的發展。第二節教育哲

4、學的意義甲、前言：i.教育哲學成獨立學科：十九世紀末期的事H.教育思想家：對教育所持的見解，就是他個人一•般哲學思想的反映。1.盧盛克讓茲（19th）：著有「教育學體系」。2.波銳克特：將上述書名翻譯爲「教育哲學」。3.馬克沃納：真正以哲學基礎來綜論教育，1912年出版「教育哲學大綱」。4.杜威：著有「民本主義與教育j，副標體爲「教育哲學導論」。乙、各家對教育哲學的底蘊：i.杜威：1.教育哲學不是利用既成的觀念於具有不同起源及目的的系統思想之實際。2.教育哲學僅是對當代社會生活的因難，形成正確的心理及道德習性問題上提出明顯的立論。3.最具有深刻意義的哲學定義，乃

5、是認定哲學是一•般的教育理論。ii.塞耶爾斯：1.-個人讀教育哲學的書愈多，基本上愈發使他相信，教育哲學是不存在的。2.教育哲學是不存在的，只有哲學才是存的。3.教育哲學乃是個體陳述教育時對所有人生哲學的引申而已。Hi.布魯巴契爾：1.教育哲學是實際經驗的合理化。2.教育哲學反映現實教育活動經驗的成敗與得失。iv.費尼克斯：1.教育哲學即在應用哲學的方法及展望於教育的經驗之謂。2.教育哲學包括某些槪念的確立，以便協調整個教育理論屮的各項槪念，釐清教育用語的意義。3.顯示教育理論所依持的基本前提或假定，同時發展連接教育與人類其他經驗間的範疇。1.採用槪念分析派的哲

6、學硏究方法。iv.赫斯特：1.教育哲學一辭，最好用來表示顯著利用哲學硏究法，來討論教育理論的各項問題。2.哲學方法：語言及槪念分析方法'而非思辨地創造新教育的理論。普銳斯：2.3.l.教育哲學就像連結在一起而成的片語，乃是教育的分析硏究，以期使教育與形上學、倫理學、知識論有所關連。就分析而言：教育哲學在釐清教育中各名詞的意義。教育哲學試圖陳述從形上學的見地來解釋教育屮的事實層面。4.倫理學爲教育屮所包括的評價，提供澄清與鑑別是否合乎標準之功用。5.6.教育哲學當致力於從知識論中引申出學習理論。普銳斯的教哲意義：將教育與哲學的連貫，置諸於教育哲學有其相互關連的領域

7、及問題的基礎上。••Vll.蘇非爾德：1.哲學乃是質疑特殊領域中問題的歷程。2.有些問題是超乎事實的，即具有形而上性質的問題，科學則不應越庖，而應留哲學或神學或其他學科去回答。•••Vlll.范鈴：1.教育哲學是一種應用哲學，闡明教育之理論與事實存在之根據，而欲確定全教育之基礎也。ix.吳俊升：1.探究教育所根據的哲學的根本原則，並批評此等原則在教育的理論和實施上所生的影響。x.黃建中：1.教育哲學爲實踐哲學之一，綜合各教育科學及其他相關科學之知識，以硏究教育上之根本假定，槪念及本質，而推求其最咼原理者也°xi.綜合前述各說法（徐宗林）:1•教育哲學爲應用哲學的

8、一支，經由哲學的思考，以