幼儿教师专业能力及影响因素调查研究.doc

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1、幼儿教师专业能力及影响因素调查研究摘要：幼儿教师的专业能力是制约和影响教师教育质量的重要因素之一。本研究通过自编《天津市幼儿教师专业能力现状调查问卷》，从专业能力以及影响因素两个大方面了解天津市滨海新区汉沽区幼儿教师专业能力的发展状况。结果发现天津市滨海新区汉沽区幼儿教师的专业能力整体处于中等偏上水平，但环境的创设与利用能力有待进一步提高。此外，幼儿教师的专业意识以及幼儿园环境这两个因素对幼儿教师专业能力水平有着显著的影响。其中，幼儿教师专业意识越强、专业环境越好，就越能有效促进幼儿教师专业能力的提高

2、。最后，提出相应的建议，为相关部门促进幼儿教师专业能力提供有力的理论支撑。关键词：天津市滨海新区汉沽区；幼儿教师；专业能力中图分类号：G615文献标识码：A文章编号：1006-026X(2013)09-0000-01学前教育三年行动计划已于去年圆满完成。随着幼儿园的不断改扩建，对于幼儿教师的需求量也大大增加，然而高质量的幼儿教师却供不应求。三年行动计划的目标是否真正落实，学前教育师资整体素质是否真正得到提高，成为了每个教育工作者十分关心的问题。因此，对《天津市滨海新区汉沽区幼儿教师的专业能力现状以及影

3、响因素》的调查具有较高的研究价值。、天津市滨海新区汉沽区幼儿教师现状的调查与讨论2•幼儿教师的基本情况(1)性别结构在调查的教师当中，有4名男性教师占总体的2%,196名女教师占总体的98%o(2)年龄结构调查结果显示，25岁以下的教师占总体的24%,1=126-35岁的教师占总体的42%,36-45岁的教师占总体的29.5%,46岁以上的教师占总体的3.5%(3)职称结构在职称的调查当中我们得知，有24%的教师无职称，2.5%是实习教师，8.5%是幼教二级，28.5%的教师是幼教一级，33.5%是幼

4、教高级的职称。(4)教龄结构在调查的教师当中教龄在一年以下的教龄占6%,「5年教龄占44%，11-20年教龄占22%,教龄在31年以上占0.5%o（5）学历变化结构经过一定的进修在中专或高中学历的教师由44%下降到2.5%,大专的学历有37.5%下降到20.5%,大学本科学历由18%上升到75.5%,研究生学历的教师由0.5%上升至U1.5%2•幼儿教师专业能力的差异分析为了进一步探讨幼儿教师专业能力及影响因素的特点，本研究分别以骨干教师、学历情况为自变量，以专业能力及自我意识各因子为因变量，进行独立

5、样本T检验和单因素方差分析。对天津市滨海新区汉沽区幼儿教师专业能力现状的各维度按学历提升情况进行独立样本t检验。由此可知，学历提升情况与幼儿教师专业能力及专业自我意识方面存在显著性差异，已提升学历组得分高于未提升学历组。具体来看，在反思与发展能力上，已提升学历组与未提升学历组均存在非常明显的差异（P