如何做好班主任.ppt

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1、《把班级还给学生》《优秀教师成长之道》《做一个聪明的班主任》《破解挑战教师智慧的42个问题》《教师必须掌握的教育惩戒艺术》《为师之鉴—教师心头的那些悔与恨》追梦书生近期著作推荐《用故事说话—教师必备的教育素养》从平庸机械到中学特级从蜗居乡村到全国十佳从无奈苦熬到齐鲁名师从提笔发愁到11部专著从孤独行走到挚友遍地从自卑愤青到分享幸福从百般不甘到坚守23年追梦书生郑立平我不会添油加醋地讲故事，因为我越来越清楚：那些看似精彩的故事，只不过是一个个闪现的瞬间。听着感动，会后忘干净，心里面一动不动。我不会沾沾自喜地讲成长，因为我越来越清楚：我或坎坷或顺畅的成长，只不过是一个小小的个案。想着激动，会后很平

2、静，行动上一动不动。我想大家谈什么呢？怎么和学生一起创造精彩的教育生活，怎么打造自己的幸福教育人生！我很想让大家不仅仅心动，更开始实实在在的行动！改变心智模式，点亮精彩人生---23年班主任工作实践与追求---追梦书生郑立平你是不是像“我”一样：徘徊在十字街头……1、是高消耗——班主任和学生时间投入量极大。从白天到黑夜，从校内到校外……你是不是感觉自己的班主任工作越来越像一种拼体力、拼消耗的体力型劳动？你是不是有些身心疲惫，有时领导一布置任务就烦，有时学生有一点过错就火？……教育本来是一个智慧型行业，班主任本来要做学生的精神领袖、人生导师，本来人们的经验越丰富、智慧越成熟，在班级工作中才越有风

3、采、越优秀；可是，试看今天站在班主任岗位上的老师们，还有多少四十岁的、５０岁的？更不要谈什么６０岁的老师！这不仅是班主任的痛苦，更是教育的悲哀！2是低产出——班主任和学生发展不全面、不健康。你是不是本不想有太多回报，可是很多时候却感觉自己辛辛苦苦的付出，好像有些不值？看到身边许多同学朋友的权势地位阔绰悠闲，你是不是感觉有些不甘甚至自卑？面对很多学生的冷漠无情，你是不是感觉有些心灰意冷，甚至盼望着早点退休？……你是不是一门学科教了一年又一年，连自己也越来越感到有点烦？你是不是偶尔感觉点轻松，就是期盼的放假终于来临？你的自信是不是更多来自他人，偶尔感到骄傲，就是考试后看到自己的成绩比人高1-2分？

4、偶尔感到自豪，就是升学比别班多考了1-2个？偶尔感到欣慰，就是领导在会上或真或虚地表扬了1-2次？……畸形发展成为不少地方学校教育的一种常态，许多班主任至今仍以教出几个竞赛尖子、几个清华北大为骄傲，却轻视大多数学生的身心发展，忽视班级学生整体文明习惯的养成、个性品质的完善、创新精神的锤炼。机械地送走一茬又一茬，很少或根本就没有想到要为学生一生的幸福奠基！3、是粗放式——对学生的管理、班级文化的培育、班级发展目标的达成，不全面、不到位、不科学。你的班级是不是连一些那怕是不成熟不完善的规则和制度也没有？你是不是太在意学校领导的评价，很少去关注考核以外的方面？你是不是只紧盯在学生表面的行为，很少或几

5、乎从不去思考行为背后的心理需求？……我们多数教师的班集体建设工作很少讲究规范化、精细化、科学化，从目标上讲，往往只管平日考核和学习成绩；从方法上讲，大都不管过程，只注重结果；从实质上讲，只教不育，教育和管理大多停留在表面的现象，没有真正走进学生的内心。4、是漠视科学——班级教育的科学精神极其匮乏，对班集体和学生的发展规划缺乏辩证思维、科学思维。你是不是很少阅读教育学、心理学、管理学等书籍，还比较顽固地相信时间加汗水？你是不是领导怎么布置，就怎么做，而很少考虑效益和价值？你是不是从开学到现在连一篇关于学生教育的反思性随笔也没写，只是一个劲地忙啊忙……当学生违纪或师生矛盾突然发生，你是不是总是立即

6、去批评、指责，而很少先去倾听了解，很少先去调查研究？你是不是一直这样教着管着熬着已经好多年，很想调整很想改变，但却一直拖延、推辞，从没有真正下过决心——改变，从没有真正拿出具体的措施和行动——创新地大胆地干？……面对生活和困难，有三种心智模式1、抵触和对抗；2、逃避和欺瞒；3、学习和改变。如果你是一家企业老板，现在只能从以下2个职工中选一个，你愿意选择谁？一个非常聪明的人，不一定能影响别人，而一个乐观开朗或是悲观沮丧的人，则可以很迅速地影响到他人。如果你是一家企业老板，现在只能从以下2个职工中选一个，你愿意选择谁？生活中，一个好的心态，可以使你乐观豁达；一个好的心态，可以使你战胜面临的苦难；一

7、个好的心态，可以使你淡泊名利，过上真正快乐的生活。人类几千年的文明史告诉我们，积极的心态能帮助我们获取健康、幸福和财富。生活不会因为你想做什么而给你报酬，也不会因为你知道什么而给你报酬，而是因为你做了些什么才给你报酬。一个人的目标是从梦想开始的，一个人的幸福是从心态上把握的，而一个人的成功则是在行动中实现的。同样的遭遇，不同的人生哇，原来你如此美丽—班主任第一，拥有充足的自由时间；第二，朝气蓬勃的