如何做好特教班主任

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1、如何做好特教班主任　　聋校高年级的学生随着年级的升高，知识积累的增加，年龄的增大，感情越来越丰富，精神需求愈来愈强烈，他们有着健全人同样的内心世界，却苦于无法用语言与别人交流。多年的班主任工作使我摸索到，通过周记的形式与聋生书面交流，是一条简便、有效的途径。聋生由于听力受损，接收的语言信息量少，积累的语言材料少，他们的周记往往是记流水帐似的简单日记，或者是从作文书上摘取一段，周记的真正功能得不到发挥，我觉得，周记就是班主任与每个聋生沟通的最佳渠道和最舒心的聊天室。巧妙地利用好周记，可使它成为班主任实施思想品德教育的主要阵地。一如何让聋生在周记里写出真实的想法聋生平时很少与人交流，所以班主任要

2、经常找学生谈谈心，他们可能会由于自身的生理缺陷而养成的习惯，不愿与班主任老师说自己真实的想法，当老师问他有什么心思时，他可能只会用一句简单的手势告诉你：没有。而周记就很好地解决了这个问题，它不需要面对面地说，而是通过书面交流，时间长了，周记就自然而然地成了师生间最好的聊天室。当然要使聋生能向你敞开心扉，使周记成为名副其实的聊天室，班主任得注意以下几点，否则要架设与聋生心灵沟通的桥梁就是难于上青天了。1下发周记要及时，最好有个固定时间。学生既然写了周记交给了老师，当然也盼望着老师快点发周记，看老师在自己的周记本子写了些什么。这点相信我们做学生时也有同感。所以我一般是每周星期一早上收，周二下午发

3、，不论自己再忙再累，我从不拖延。此外，下发时要进行或详或略的评议，有帮助他们解决问题的，有表扬优等的，有指出不足的，还有帮助他们树立人生观的等等，总而言之，与他们谈心似的，不论他们周记里是什么内容，我都会在后面附以评语。正是这种持之以恒的精神才使我敲开了每个学生的心门。2要认真写好每个聋生周记的评语。记得去年我带八年级时，一个聋生在周记上写了这样一段话：郭老师，你为什么不在我的本子上用红笔写很多话呢？你每次都在王聪聪的本子上写很长的评语，而我的本子上只有一个日期，是我写的不好吗？这位聋生的话给我敲响了了警钟，所以班主任对每个聋生的周记都应给个恰当的评语，千万不能马虎了事。要营造一个民主、和谐

4、、宽松、健康的心理氛围，这样聋生才会把班主任看成良师益友，才不再把写周记当作应付班主任的硬性任务，他们的真情实感才会涌于笔端，这样聋生通过周记这面心灵的镜子常照照自己，可以更好地反省自我、认识自我、完善自我。3班主任一定要保护学生的隐私。心理学表明，学生身上存在一种天然的向师性，对教师有一种特殊的信任，特别是对班主任。对于这些身有残疾的聋生也不例外，他们从入学开始在学校里就与班主任老师在一起，班主任慈母般的感情已在他们心里扎了根。他们往往愿意跟班主任说心里话，而强烈的自尊心和孤独感，又驱使聋生要求班主任对其隐私保密。所以班主任应满足这部分聋生的心理要求，否则聋生心灵的大门便不会再次向你打开。

5、二如何与聋生在周记上进行心灵的沟通聋生所处的家庭环境、社会环境不同，所接受的教育层次不同，其智力发展状况、道德评价水平也就不同，班主任与他们沟通更要因人而异，要讲究艺术，否则事与愿违。1忠言顺心聋生由于丧失了听力，道德评价水平不高，如果鄙弃、疏远他们，势必会使他们丧失信心，自暴自弃。对于这些身有残疾的聋生来说，应多一些顺心忠言，即要善于寻找他们的闪光点，对他们寄予厚爱，拨动他们的心弦，鼓起他们前进的风帆。因此我常在周记上把这些爱的信息传递给他们，把师爱洒进他们的心田。案例1学生李宾在学校读书期间曾有过一次外逃的经历，经父母设法找回后，又送到学校读书，由于他过与社会聋人一起生活的经历，与学校这

6、种枯燥的生活难免会进行比较。有一次他在周记中写：老师，我九年级毕业后可以做什么？省特教大专要我吗？我是不是太笨了？如果那里的老师同学们不欢迎我，我今后可能还会与社会上的聋人在一起做坏事的。我看到后，立刻在后面写道：你一点都不笨，等你毕业后到省特教大专读书时，就知道那儿的教师和同学们是非常欢迎你的，学校的大门永远为你敞开，与社会上的聋人在一起做坏事，不仅你父母担心，而且也会受到法律制裁的。这段话改变了他，在他以后的周记内容中再也看不到他的泄气话，以及他与做坏事的聋人一起上班的想法了。在周记这个聊天室里没有指责、嘲讽，有的只是推心置腹、情真意切，这难道不比不比方法的一味批评，所谓的逆耳忠言更能令

7、聋生接受吗？2肯定加鼓动聋生天天生活在校园里，对于遵守校纪的学生来说，可能什么大事也不会在他们身上发生，表扬轮不到，批评似乎也摊不上。而如果教育得当，这部分聋生可能会锦上添花，更上一层楼。在与这类聋生的交流中，我比较注意肯定他们的长处，并委婉地指出其不足，鼓励他们扬长避短，找回自信。案例2学生肖丛丛是一个胆子小，又特别害羞的女孩，平时只知自己认真读书、写字，从不过问其他同学的事。有一次，改选宿舍长，同学人不约