Windows桌面个性化设置教案.doc

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1、Windows桌面个性化设置（教案）王斌教学目标：1、掌握更改Windows墙纸的方法；2、掌握设置屏幕保护程序的方法，并培养学生的安全意识；3、培养学生合作学习的能力、动手实践、挖掘问题的能力以及欣赏美和创造美的能力。4、修改Windows界面的某些设置可能引起有些操作不能正常实现。如屏幕保护程序密码的设置，这就需要培养学生具备职业道德意识。教学准备：微机室、漂亮的背景图片库教学重点：桌面背景和屏幕保护程序的设置。教学难点：培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力；培养学生的信息安全意识和职业道德意识。教学过程：一、激趣导

2、入在学生进教室前，把教师机换一个很漂亮的桌面背景，并设置屏保，等待时间为2分钟。学生进机房时，就看到老师的电脑上有一个很漂亮的桌面背景，有同学就露出很羡慕的眼神，有的还驻足欣赏了一会，等大家都坐定，教师机就出现屏保水族箱，同学们又是一阵唏嘘。师：大家是不是觉得老师的电脑的桌面背景比你们的漂亮？生：齐声回答“是的”。师：同学们的电脑使用的都是Windows默认的界面，千篇一律，一点都无法突出同学们的个性。今天，老师就和同学们一起来美化一下Windows的界面，让它能充分体现我们每位同学的个性和喜好，大家说好不好？生：好！二、桌面设

3、置1、 简单的桌面设置：那我们到哪里去设置桌面图片？让学生通过各种途径寻找答案。(参考书本等)，再指名学生示范引出“显示属性窗口”。在学生示范的同时，教师引导学生说出：先在桌面空白出单击右键，弹出快捷菜单，选择“属性”，打开显示属性对话框，标签切换到“背景”页，选择一张图片，后单击“确定”按钮。（提示：滚动条的使用）在这里主要重视学生学生自主性，让学生大胆地去尝试练习，指名学生示范又避免了探索的盲目性。让学生自由地设置桌面，充分发挥了学生的创造力。2、 让更多图片成为桌面背景。发现问题：在现有的墙纸中，没有自己喜欢的图片，希望能

4、选择其他的图片作为桌面背景。教师提示关键步骤。单击“浏览”，选择好路径，选中图片后，单击“打开”按钮。老师预先在学生的常用文件里放了几张图片，当中有意放几桌比全屏分辨率小的图片，为后面的桌面显示方式做好铺垫。这里利用系统中的图片不够。让学生对于目前图片的不满足，激发学生再学习的意愿，利于学生兴趣点的保持。3、三种显示方式的探究刚才同学在设置桌面的时候，有没有发现，有几张图片作为桌面后，比我们的屏幕要小呀？从而引出三种显示方式：居中、平铺、拉伸改变图片在桌面的显示方式，看看效果各有什么不同？请有发现的学生上台来汇报探究成果。教师总

5、结演示，重点讲解三种显示方式的不同。让学生自主探究，并总结，有利于培养学生解决问题的能力，有利于知识的内化。4、布置小任务：接下来，我们进行一次桌面设置比赛看谁设置的桌面最漂亮。学生可以用自己最喜欢的图片来设置最具个性的桌面，并提示：除了设置桌面背景外，还可以通过图标的排列，使得桌面更有个性化。而在背景图片的选择上也呈现多元化，除了教师提供的图片，还可以是学生的原创作品。为了进一步发散学生的思维，激发他们的创作欲。通过实践操作，进一步巩固了教学的重点。最后一起来评一评，给学生展示的平台，利于学生个性的养成。点评进一步提高学生的审

6、美观。三、设置屏幕保护我是这样引入的，上课前有没有看到你的电脑屏幕上有漂亮的动画？我们可以设置漂亮的桌面外，还可以在屏幕上播放动画，变得更精彩，你想试试吗。（激起学生的学习欲望）那请同学们仔细阅读书第17页第2部分：设置屏幕保护。看那个小组最先能设置出漂亮的动画。（学生看书，互相讨论：合作学习，探究发现），因为设置并不难，很快就有小组设置成功。（老师给予表扬）并讲解，一段时间不动鼠标和键盘，这个时间的长短与我们设置的等待时间有关，如果等待1分钟，就是在应用并确定后，不动鼠标和键盘达到1分钟后屏幕保护程序就执行了。（演示）出示任务

7、：设置“三维文字”文字内容自己选。看哪位同学设置的最好。（这样可以让程度较好的学生可能会输入中文，差点的可以输入拼音字母）成果展示：学生完成的桌面美化及屏保的设置进行全班展览。成果的相互交流与评价激励是是技术课中较为重要的环节，学生能从中体验成功，从而更好地激发他们的学习积极性四、节活动小结学生归纳总结，教师给予补充。我们今天学习了Windows桌面的设置和屏保的设置，同学们今天的学习积极性都很高，每个同学都完成了今天的学习任务，有的同学还超额完成任务。大家的表现真的都非常出色，老师很满意。来，让我们大家为我们有了一个良好的开端

8、鼓掌（老师带头鼓掌，同学们也都热烈鼓掌），希望在以后的学习中大家也能有积极探索、勇于提问的精神，也能相互帮助、相互协作地完成学习任务。特别指出在公共机房，为了人人能正常使用计算机请不要设置屏保密码。[对学生进行道德教育]有条件的同学到家里去试试，把今天学到的演示