《windows xp桌面简介与个性化设置》教学反思(1).doc

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1、《WindowsXP桌面简介与个性化设置》教学反思小山市沙溪初级屮学吴玉虎基于教学内容的内在联系、知识结构、在教材屮的地位、在培养学生情感态度与价值观方面的相似性等考虑，笔者把本单兀第4课（初步认识操作系统）、第8课（设置自己的工作环境）两部分内容整合为一个课题，并命名为——WindowsXP桌面简介与个性化设置。在教完这部分内容后，笔者进行了认真的反思。一、精准把握学情，有针对性地实施教学。由于学生在小学阶段就开始学习信息技术知识，在课余时间也经常使用计算机，许多学生对WindowsXP桌而美化与个性化设置都比较熟悉，操作也比较熟练。不过，毕竟还有少数学生家里没有计算机，极少数从外地转学的学

2、生甚至没有学习过信息技术知识。其实，由于年龄、知识水平等因索制约，家里有计算机的学生更多地是用计算机来玩游戏、聊天、打字，真正学习计算机知识的则比较少。基于这样的现实情况，即使对WindowsXP的基本操作与设置这样的基础知识，大部分学生掌握比较零散，也不够深入。这种现实情况，对教学提出了更高的要求。如果教师只是照本宣科地讲解，学生就会觉得内容太过简单，这就如同让他们吃“已经嚼过的食物”一样，势必挫伤学习兴趣与积极性。这就要求教师在规范化、系统化组织教材相关内容的基础上，适当补充一些学生感兴趣的、与学生生活实际紧密和关的、对学生有一定挑战性的知识。这样既重视基础他识的讲解，又能照顾不同层次学生

3、的实际需要,从而使学生都有所收获。针对这种现实情况，在教学过程屮，教师可以灵活地处理教学内容。对于学生了解比较多甚至比较熟悉的内容，教师可以少讲甚至略讲，甚至点到即止；对于学生了解比较少的、重点的内容，则倾注更多的吋间与精力。比如：学生都菲常熟悉如何更换桌而背景图片，教师就没必耍详细讲解，由学生H主探究就可以完成。学生是第一次亲自制作屏幕保护程序，难度比较大，教师就先示范讲解，然后由学生动手制作，最后由学生展示作品，师生欣赏作品。这个过程显得分量十足，给学生的印象突出。二、重视转变学生学习方式，培养学生良好的学习习惯。对于许多学生來说，本课题的大部分内容学习难度都不大，他们可以通过自主探究、小

4、组合作交流等方式来完成整个学习过程。这个学习过程离不开教师有H的、有组织、有规划的引导。教师针对每个具体的教学内容，精心设计了两个以上明确、具体的问题。学生在任务的驱动、引导下进行学习。在讲解桌而组成的过程屮，教师引导学生仔细观察桌而图标、快速启动栏、应用程序区等一些常见的现象，由表及入、由易入难，逐层深入。学生通过观察、比较、领悟，水道渠成地得出新结论，获得新知识。在讲解“设置声音”这部分内容过程屮，教师先引导学生自主探究学习了“音量”、“声音”两个选项卡相关设置，然后组织学生以小组合作交流的方式建立个性化的声音方案。由于内容难度不大，分组比较简单，学生与同桌两人组成一个合作小组。学生在合作

5、屮学习，在交流屮学习，既培养了学生与他人的合作、尊重他人的意识，又能降低学习内容的相对难度、活跃课堂气氛。从某种意义上来说，与要求学生掌握学习内容相比，转变学生学习方式，培养学生良好的学习习惯，提高学生持续学习能力与后续发展能力，似乎更加重要。值得一提的是，本课题内容比较多，且各部分内容2间相对独立性比较强，让学生感觉内容比较“杂”、各内容之间的“跨度”比较大。因此，归纳一个共同的主题以统领各部分内容就显得很有必要。