如何调动学生的积极性，踏上快乐学英语之旅-论文.pdf

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1、如何调动学生的积极性，踏上快乐学英语之旅山东省烟台第十二中学苏艳梅作为教师，身处教育第一线，我们本心理需要，有爱才生情，有情才会产使整个教育过程充满生机与活力，并有的大部分时间、生活空间与学校、学生生教学的磁性和亲和力。学生亲其师，效进行，进而提高强化学生自身的能难以割舍，紧密相连。随着知识的跃进，才能信其道，融洽的师生关系是教师传力。变化的加速，教师也要随之更新我们的授知识的桥梁和润滑剂。教师在讲授的三、以学生为中心，充分发挥学生教育教学理念，从而形成与时俱进的教过程中也更要做到：语言精炼、明确、流的主体作用育观，学生观及活动观。如何调动学生利、有趣，尽

2、可能多讲英语，语音语调要当今时代是信息时代，对于中国人的积极性，踏上快乐学英语之旅呢?为尽可能抑扬顿挫，并配合丰富的表情和来说，学会英语就等于打开了世界之窗，了能够适应新型的教师角色，胜任教学相应的肢体语言来组织课堂，树立良好使自己与世界联系得更为密切。学生们任务，让学生轻松快乐的学习，我做了的教学形象。学生喜欢上什么课与任课只有把英语学习的目的与自己全部生如下的工作和尝试。教师在他们心目中的形象有很大关系，活的目标联系起来，才能把英语学习真一、加强业务学习，让教学与现实良好的教师形象能够使学生对教师产正作为自己生活的一个组成部分，也才生活紧密相连生敬慕和

3、向往的心理，从而对这～教师能真正增强自己的主体意识。充分发挥对本学科知识融会贯通，使知识形所教学科产生兴趣。学生的主体作用已成为广大教师所热成一个网络，横向纵向都有一定的规律2．采用多样化的教学手段，促进对衷的教学方式。教学过程是一种提出问可循。同时还要学会联系学生的实际生学生学习兴趣的培养题和解决问题的活动，因此应多为学生活，联系现代的科学技术，使学生们从教师要想办法为学生创设新颖可创造思考的空间。引导学生思考、讨论、枯燥乏味的课本中走出来。再者，学校信的情景，吸引学生的注意力。教师应回答问题，扩展学生的思维。要使学生给每位教师订了英语版本的21世纪充分

4、利用各种材材料，把课堂教学安排正确认识自己在学习中的作用。学习是报，每期都登载了现实生活中的国际国的生动有趣，除分角色进行会话表演获取知识的过程。在课堂教学中，教师内的热门话题和学生非常感兴趣的话外，还可通过游戏、竞赛、猜谜、唱歌、辩除把握好教学节奏外，还要尽量创设一题，于是课前就增加一个拓展阅读环论赛等方式来组织学生进行活动，这些种民主的课堂气氛，把学习的权利还给节，选取其中的文章集体泛读，既做到活动为学生提供了运用英语的机会，培学生，把学习的欢乐带给学生，关注每对学生旧知识的回顾，又学到新知，拓养了学生学习英语的浓厚兴趣。个学生的需要，特别是对后进生应

5、做展了视野，长此以往，将大大提高学生教学的过程也是一学习过程，且无到：行动上勤关心，语言上多鼓励，注重的阅读能力。止境。教学中，教和学相辅相成的，积极因材施教，尽量让他们回答浅显的问二、增强教育教学能力，提高学生提高学习兴趣，离不开教师和学生两者题，要及时表扬、鼓励，并多给他们提供学习兴趣的配合。兴趣是学生学习的动力，是有操练的机会，让他ff]x,l学习英语充满信爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老效提高学习效率的一个重要手段；兴趣心，同时要注意发现后进生身上的“闪师。”有了学习兴趣，教师就能充分发挥是学生学习动机中最现实，最活泼的心光点”，调动其积极性，实现正

6、迁移。这学生在学习过程中的主动性和积极性，理成份，是学生学习最重要的源泉。学样即使是后进生也会对英语学习产生营造宽松、和谐的学习气氛。许多学生习兴趣来源于学生的主观能动性及社浓厚的兴趣。不愿学英语，关键是他们对英语没有兴会发展的需要，来源于学习上的成功，随着时代的发展，教育也对教育者趣。因此，要想提高学生们的学习成绩来源于富有趣味性的学习内容，丰富多提出了更高更深更广的要求，陶淑凡曾首先就应该先去激发和培养学生的学彩的实践活动、来源于灵活多样的教学说：我把一生献给孩子们，我其乐无穷，习兴趣，提高学生主动参与的积极性。方法以及生动活泼的学习气氛。只要我在教育

7、的田野里耕耘收获，给了我一生关于这一点，古今中外不少思想家、教们从学生的特点以及他们思维的深处的充实。陶行知也说：捧着一颗心来，不育家和心理学家也都有不少论述。我国发现兴趣的源头，充分调动每个学生的带半根草去。在教育的长河中，我们应的孑L子早在两千多年前就指出：“知之主体作用，使学生觉得外语学习既有意该总结深思名人说过的话，不难发现，者不如好之者，好之者不如乐之者。”作义又有兴趣，我们的教学就是成功的。无论现在还是将来，教育都是为学生服为英语教师，要提高中学生学习英语的所谓的教学能力是一般能力与特务的，以学生发展为主题的，强调提高效果，就必须培养中学生对英

8、语学习的殊能力的结合，教学活动作为科学与艺其素质的。我认为，任何形