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时间:2018-07-08
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1、教师如何调动学生的积极性论文素质教育是一种尊重学生主体的教育,其目的就是充分发挥学生的积极主动精神,挖掘每个学生的内在潜能,实现学生有个性的全面发展。德国教育家第多斯惠说:“教学的艺术不在于传授本领。而在于激励、素质教育是一种尊重学生主体的教育,其目的就是充分发挥学生的积极主动精神,挖掘每个学生的内在潜能,实现学生有个性的全面发展。德国教育家第多斯惠说:“教学的艺术不在于传授本领。而在于激励、唤醒、鼓舞。”这就是说我们今天的素质教育已不是中国古老传统的“传道授业解惑”的模式了,而应是培养学生的创新精神,培养他们
2、主动探索追求新知的积极性。这一转变就决定了今天的教师必须树立正确的学生观,树立发展的教学观。传统教学中,教师一直是主动的施教者,是知识的传播、灌输者,甚至是课堂的主宰者。而以学生为本的教学原则强调:“知识不是通过教师的传授而得到的,而是学生在一定的情境中,借助他人(学生与教师)的帮助,利用必要的资料,通过意义建构知识的方式而获得的。”这强调了学生是教学活动中的主体,教师则是教学过程的组织者、指导者。因此,教师在教学过程中应该做到角色换位,由传道、授业、解惑者转变为组织、帮助、促进者,调动学生学习的积极性。从教师
3、角度来讲,能采取的对策、措施很多,但我认为可从以下几方面来调动学生积极性。一、教师语言在教学中,学生需要教师富有启发、感召、趣味和果断性的教学语言。语言不但是人类最基本的交流工具,同时也是教师最基本的教学工具。教学既是一门科学,同时也是一门艺术,其艺术特征主要表现在教师课堂教学语言上。教师课堂教学语言主要有:陈述性语言、激励性语言、启发性语言、过渡性语言等,其过渡性语言多是和其它语言交织在一起使用的。语言的科学性表现在言之有物、言之准确上,而语言的艺术性则表现在言之感人、言之激情上。事实表明,教师风趣的语言,富
4、有哲理的幽默,能深深地感染和吸引学生,赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而使学生对学习产生浓厚的兴趣,不但能活跃课堂气氛,而且能加深学生对知识的记忆。同时,课堂教学语言是沟通教师与学生情感的桥梁,是教师内心真情实感的自然流露,教师饱含感情的语言也能激起学生的共鸣,成为学生学习积极性的“催化剂”。二、和谐的师生关系苏霍姆林斯基说:“上课,这是儿童和教师的共同劳动,这种劳动的成功,首先是由师生相互关系来决定的。”可见,建立良好的师生关系对课堂教学的成功至关重要。师生关系是教师与学生在教育、教学活动中形成的相互关系,包括
5、彼此所处的地位、作用和态度。教育活动是师生双方共同的活动,每一个学生在此活动中都有很强的“向师性”。所谓“亲其师信其道”,只有每一个教师真正关心学生,爱护学生,为人师表,诲人不倦,民主平等地对待每一个学生,才能赢得学生的尊敬,学生才能有礼、虚心地聆听教师的教诲,教师才能将学生的“向师性”转化为饱满的学习热情和持久的学习动力。因此,和谐良好的师生关系不仅是教师调动学生学习积极性的关键,更应是教育教学活动取得成功的有力保证。以良好的师生关系营造和谐的课堂教学氛围,使课堂教学过程同时也是师生感情双向交流的过程,学生只
6、有对教师感到亲切可信才会积极地陈述观点,发表看法,才能大胆地独立思考,提出疑问。因此,在课堂上教师应抛开一切问题和烦恼,以轻松愉快的心情进行教学,努力创设一种和谐融洽的情感氛围,最大程度的调动学生的积极性。三、教师的业务素质教师的业务水平是圆满完成教学任务,提高教学质量的重要因素。教师努力提高自身的业务素质既是发挥教师主导作用的前提,也是培养调动学生学习积极性的前提。只有高素质的教师才能培养出高素质的学生来,教师素质有着具体明确的内涵:既包括思想素质,也包括学识素质,都对学生起着明显的示范引导作用:教师身正,学
7、生则不令而从;教师学识修养高深,学生才会有兴趣。相信大家都是从学生时代过来的,我们或多或少的都有这样的体会,当年那些知识渊博的老师,总是受到学生的欢迎,这就是因为他们渊博的知识已经在无意识中散发出了魅力,从而对学生产生影响。同时,在教学过程中还要学会精选拓展,优化教学内容。知识的拓展,要把握住哪个知识点需要拓展、如何拓展、拓展多少,这些都对学生上课的积极性影响甚大。贯彻《大纲》精神,根据学生现有的知识面以及兴趣爱好,选择那些学生感兴趣的,听着能让他更加想知道为什么的。如果所选拓展难度过大,不能引起学生的兴趣,或
8、者大部分学生经过主观努力仍不能掌握,就会失去学习信心而影响兴趣。反之,如教材内容过于简单,毫不费力即可掌握,可能也达不到预期的效果。而这些东西的正确把握,都要靠教师自身精湛的业务素质。总之,学生是学习的主体,是学习任务的接收者,是发现问题的探索者,是知识信息的反馈者,是学习目标的实现者和成功者。他们理应是课堂教学的主人而不是知识的容器。教师传授知识、技能,只有充分发挥学生积极性,引导学
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