学前儿童科学教育资源体系建立的策略-论文.pdf

学前儿童科学教育资源体系建立的策略-论文.pdf

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1、圆园1源年第16卷第2期巢湖学院学报晕燥援2援熏灾燥造援16援圆园14总第125期允燥怎则灶葬造of悦澡葬燥澡怎悦燥造造藻早藻郧藻灶藻则葬造杂藻则蚤葬造晕燥援125学前儿童科学教育资源体系建立的策略马林渊合肥幼儿师范高等专科学校袁安徽合肥230039冤摘要院学前儿童的科学教育是旨在提高学前儿童科学素养的科学教育袁是涵盖幼儿园尧家庭袁社区三个基本单位的一项社会公共事业遥学前儿童科学教育资源主要包括园本资源尧家庭资源尧社区资源三种袁如何合理地整合与利用这三种科学教育资源袁建立学前儿童科学教育资源体系袁是学前儿童科学教育亟待研究和解决的问题遥关键词院学前儿童曰科学教育资源体系曰策

2、略中图分类号院G610文献标识码院A文章编号院员远苑圆原圆愿远愿渊圆园员源冤园2原园119原041建立学前儿童科学教育资源体系的内涵区合作共育的幼儿教育模式袁以实现对幼儿园尧学前儿童科学教育指的是对以学前儿童为家庭尧社区三种教育资源的合理开发和优化配对象渊在我国主要是指3要6岁儿童冤袁在成人教置袁对幼儿进行一种综合的尧整体的科学教育袁促育者的引导尧支持和帮助下袁采取符合学前儿童进幼儿身心健康与和谐发展遥学习科学之特点的方式进行的袁旨在提高学前儿2建立学前儿童科学教育资源体系袁实现童科学素养的科学教育遥教育资源是学前儿童科幼儿园尧家庭尧社区合作共育的价值学教育发展的重要前提遥

3、依据教育资源所处环境幼儿园尧家庭尧社区合作共育有利于学前教的不同袁可以将学前儿童科学教育资源分为园本育整体功能的发挥遥信息时代的学前教育不再是资源尧家庭资源和社区资源遥学前儿童的科学教单一的幼儿园教育袁它是家庭尧社会尧幼儿园共同育必须坚持教育社会化的方向袁充分开发和利用对孩子进行的教育遥学前教育需要幼儿园尧家庭尧好幼儿科学教育的三大资源袁形成正确尧统一的社区三方面资源的通力合作袁才能形成幼儿园教教育观念袁建立起科学合理的学前儿童教育资源育与家庭教育尧社区教育相结合的育人平台袁充体系遥分发挥出学前教育的整体功能遥当代教育理论和从园本资源尧家庭资源和社区资源三者在幼实践充分表明

4、袁和专业幼教机构及教师尧幼教管儿科学教育中的重要性这一角度来看袁建立学前理人员一样袁家庭和社区已经成为教育系统的一儿童科学教育资源的体系就是指在我国幼儿园个重要组成部分遥教育改革新理念的指导下袁创新和完善现有的幼幼儿园尧家庭尧社区合作共育有利于学前儿儿科学教育的体制和机制袁建立幼儿园尧家庭尧社童身心全面和谐地发展遥学前儿童的发展包括收稿日期院2013原02原01基金项目院安徽省教育科学规划课题渊项目编号院JG12269冤作者简介院马林渊1963-冤袁女袁安徽休宁人遥合肥幼儿师范高等专科学校袁高级讲师遥研究方向院学前教育理论遥119德尧智尧体尧美尧劳的全面发展袁这几个方面既相

5、互不当行为遥同时家长也可以将幼儿在家的情况与独立也相互依存袁忽视其中的任何一个方面都会老师交流袁交换教育经验与心得遥比如有的家长阻碍儿童身心和谐发展的进程遥单纯依靠幼儿园想了解孩子近段时间的表现袁教师首先要肯定孩教育不能使幼儿获得自身素质全方位的发展袁幼子的进步袁然后针对孩子的不足袁提出相应的改儿如果能走出课堂袁参与到家庭和社区的活动中进办法袁以便家园随时配合袁促进孩子健康的发来袁家庭和社区野活冶的教材可以激发幼儿的学习展遥教师可以针对幼儿出现的一些普遍性的问题兴趣袁开拓幼儿的眼界袁帮助他们获得丰富的感与多位家长一起沟通袁以便节约时间袁一般谈话性材料和感性经验袁提高认知水平

6、袁促进他们身时间不超过5分钟遥考虑到有些家长会对幼儿的心和谐发展遥某些行为有不同看法时袁教师可事先编制计划袁3建立幼儿园尧家庭尧社区资源合作共育科列出具体的谈话内容袁然后再分时间尧分批和他学体系的策略们进行交流遥学前儿童科学教育是一项系统工程袁教育好这种沟通时间虽然短暂袁但却是最直接和有幼儿不仅是幼儿园的责任袁同时也是家庭和社会效的沟通方式遥在沟通的过程中要注重与家长建的责任遥学前儿童科学教育是是家庭教育尧学校立和谐的关系袁态度要热情诚恳袁语言要客观实教育和社会教育的有机统一遥家庭是儿童成长发在袁要认真倾听家长的想法和要求袁体现出对幼展的第一个环境袁父母是幼儿的第一任老师袁

7、家儿的关心和对家长的尊重遥教师要积极主动与家庭教育资源是学前儿童科学教育资源中的基础长进行沟通袁对于这种天天能够实现沟通的机性资源遥幼儿园是幼儿生活和接受教育的主要场会袁要重视并利用好遥所袁幼儿园园本资源是学前儿童科学教育资源中3.1.1.2制作家园联系簿袁方便与家长的沟通的主导型资源遥社区是幼儿园生存和发展的基本家园联系簿是家长与教师进行沟通的对话环境袁是幼儿教育和管理活动面临的社会现实袁簿和孩子成长过程的记录本袁也是教师开展家长社区资源是学前儿童科学教育资源的补充性资工作的重要形式遥幼儿教师应为每个幼儿建立一源

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