体验中作文，让孩子享受作文-论文.pdf

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1、体验中作文，让孩子享受作文潘平华(江苏省灌南县新集乡莞渎小学，江苏灌南222500)迈入小学高年级的孩子即将进入青春期，这一阶段的儿童他们的作文普遍不再简单地陈述烦恼、忧伤，而是更多地反映自我意识开始萌芽。他们需要成人的认同，独立自主的意识显了自己克服自卑，学会豁达的心理发展过程。教师在习作过程著增强，自主活动逐步增多，独立性口益发展。交际的范围不中，还要通过引导让学生明白，世界上没有两片相同的叶子，断拓宽，他们开始注重自己内心的真实感受，开始用内部语言也没有两个完全相同我，围绕独一无二的我，指导孩子们

2、感悟进行深层次的思考，能根据自己在学习、生活中的表现产生满自己是独一无二的生命体，有无可比拟的存在的价值。教师可意或不满意的体验，同时随着这种体验的多元化、复杂化，他以向学生推荐闪耀着个性光芒的名言，如：走自己的路，让别们渐渐形成独立的思想和人格。新课程标准倡导的在作文过程人去说吧；还有一些凸显自我价值的优美文章，和学生一起制中写真人真事和真实的生活的理念与培养儿童的自我意识恰恰作表达阅读感想的卡片，指导学生自信地签上姓名来鼓励自己，在心理学的层面上达成了高度的默契。如果以情感体验和生活树立自信。如有的

3、学生写道“任何时候都不要小看自己，因为体验作为习作的途径，深入发掘学生的思想情感，并做出相应地球上只有一个我自己。”梳理引导，就可以优化学生习作的环节，丰富学生习作的素材三、学会悦纳自己还可以培养学生健康的心理。自己要学会自己接纳自己，自己欣赏自己，认为自己是最一棒的。刚进入高年级的儿童自制能力虽然已取得长足的发展，、加深自我认识体验作文是学生亲自参与某种活动，亲手进行某种操作，但是面对诱惑和压力，还是很容易迷失自己，如个别孩子迷上亲身经历某个情感历程后所写成的作文，是一种自我精神性的了上网，乐此不疲，

4、具有很强的网瘾。在这种情况下，我们可实践活动，它和学生内在的心理活动紧密结合，为了引导学生以利用作文帮助他们体验生活，悦纳自己，帮助他们进行自我将写作的内容聚焦于自己，把对自我的真实想法移植到作文之提醒、自我监督和自我激励，最终达到自强自立。十三四岁的中，教师可以采取两项措施：(1)明确目标。借助优秀的下水孩子常常能清醒地意识到自己的劣势，但却缺乏挑战自我的动文结合孩子们自己的亲身经历，使他们懂得最真实的就是最感力，此时我们借助作文教学，促使学生与教师以及自己的心灵人的。(2)有效指导。围绕一个真实的我

5、，就外貌、性格、爱好、以及自己创作的文本展开对话，激发积极体验，从而提升自我，优点缺点等方面进行有条理的询问自己，质疑自己、认识自己达到自我与环境的和谐统一。围绕假如我是⋯⋯这一主题，学的方方面面，全方位、立体地解剖自己，在心里留下自己真实会换位思考，进行角色体验，体验他人的认知和情感，在比较的影像，进行习作练笔《我的自画像》。文章具有了情感的温度，中形成一种源于自我需要的追求，进行自我完善。如“做一次涂上了心灵的色彩，同时也为后续的自我心灵的深入挖掘提供盲人”体验盲人的痛苦，如做一次“衣加衣”行动中受

6、援助的了真实的样本资料。对小学高年级学生而言，自己在不断成长，云南山区的孩子，冬天了，他们还赤着脚或者穿着露出脚趾头他们心目中的我也在不断丰满，由于将指导的重心转移到对自的破鞋在听课。经过艰苦地区的角色体验，相信小皇帝、小公己外在形象和内心的关注，淡化了对作文形式的追求，学生在主们一定会比以前珍惜粮食、珍惜今天的幸福生活。文章中大多表现真实朴素的自我，具有鲜明的特点和对未来朦让学生在习作过程中多体验生活，多进行心理上的反思，胧的思考，在成长和走向成熟，让人格日益丰满的历程中，他能够帮助学生多几许心灵上的

7、感悟，从而让学生在字里行间留们对自己角色的认同也产生了许多闲惑乃至停滞。结合学生作下成长的感悟。也让教师用真实的体验指导学生走进作文，享文中的表述，可以归纳为：自我中心、自我菲薄、自我彷徨、受作文；用丰富的体验引领儿童深入自我，发展自我。在体验自我矛盾等等。结果就导致了学生某些时候习惯压抑自己，有中作文，这些作文将是学生和老师共同的精神财富。些时候习惯放纵自己，有时候两种心理就会产生矛盾冲突，产生裂变。这样，学生独立的我已成雏形，但忠于主体仅停留于【参考文献】．个别现象的表面，对自我缺乏理性的认识，加之

8、受周围的人评⋯周佳芹．作文教学应从材料入手[J]．课程教材教学研究(小价的负面影响，所以对自我的评价或高或低，导致主观自我和教研究)，2006，(10)．客观自我间的误差较大。．(颜建英．浅谈作文教学中的情感培养[J】．作文教学研究，二、肯定自我优点2005，(12)．教师在进行作文教学的时候，首先让学生外貌、性格、爱【3]孙慧．浅谈作文教学的生活化【J]．基础教育参考，2009，(10)．好等诸多方面列出自己认为满意的地方和不满的地方，例