让学生享受作文.doc

《让学生享受作文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让学生享受作文习作教学是语文教学的重难点。它是学生从学习语言文字到运用语言文字的一个飞跃。如何教学生熟练地运用好语言文字，来准确地表达自己丰富的内心情感，是作文教学所要达到的主要目的。现在的学生，习作上普遍存在惧怕的心理，且习作水平差距大，内容贫乏，技能普遍较差，缺乏真情实感。怎样才能让学生爱上写作呢？我认为可以从以下几方面入手：一、创设宽松、自由的写作环境，激发学生写作的兴趣作文来源于生活，来源于感受到生活的美好。教孩子们作文，就要引导孩子享受生活。在享受生活的快乐中一步步实现说话、写话、习作的自然过渡。倘若一味地硬逼着写，学生也只能干篇一律或胡编乱造地应差。一句话，我

2、们必须遵循学生的心理发展规律，给学生创造一个宽松的作文环境，才可能挖掘出他们的潜能，激活作文教学。因此，我一直鼓励学生多写日记，记下每天的所见所闻、所思所想。一开始，我并没有要求他们写什么内容，他们想写什么就写什么，没有约束，学生觉得有东西可写，或记短小见闻，或偶发感想。慢慢地为了打开他们的思路，我特意设定了许多主题，如：今天我当家、友情传递、读书有感、人生感悟等。日记交上来，趁热打铁，改完后我又拿到班上讲评。写得好的日记就让作者自己念，并让其他同学进行评析。因为是自己同学的作文，具有可比性，于是有些学生就会想：他们所写的那些事我也经历过，为什么我就没想到呢?别人的文笔那

3、么美，我为什么那么差呢?下一次我也要争取念自己的作文。这样，学生从中产生了写作兴趣。而作为教师，对学生日记中反映出来的种种情绪，不能熟视无睹，置之不理，而应或鼓励，或赞赏，或抚慰，或释疑，或疏导，或交流，了解他们的思想，聆听他们的心声，作他们可以信赖的好朋友。这样学生就会愿写、乐写。二、注意积累，乐于表达叶圣陶先生说：“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习练习作文的小学生也是这样。小学生今天练习写某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。”那怎么有效积累呢？1.源头活水——积累生活生活是写作的源泉，是写作取之不尽，用之不竭的宝

4、库。因此，应当要求学生在生活中作一个有心之人。引导他们以健康广泛的兴趣积极乐观地投入生活，多方面接触社会，了解生活的多元性，激发他们对生活的热情；学会观察生活，包括生活的环境，人们的言行，生活中发生的有趣的事情等等。观察的过程就是积累的过程，对周围的一切事物进行认真、细致的观察，就为写作积累了丰富的素材，有了这些原材料，作文这幢大楼就有了建设的根基。学生养成观察的习惯，胸中有物，习作就有源头有活水，写出“清如许”“桃杏竟艳”的作文就不是一件很难的事了。2.厚积薄发——积累语言写作是运用语言的艺术，妙笔生花离不了语言的支撑。但学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象，这

5、是缺乏语言积累的表现。因此，要让学生写好作文，就要让他们学会积累语言。丹麦语言学家耶培森说过：“学习语言需要背诵，常常背诵才能使所学的词语、句子在记忆里生根。”翻开小学语文教材，我们会发现许多有利于语言积累的内容，课文后面的“把你喜欢的词句抄下来”，“有感情地朗读课文或背诵喜欢的段落”，语文天地的“读读背背”等，这些都是精彩之处的直接积累。教师在教学时应当以书为本，督促学生做好课本上的语言积累。此外，让学生把阅读中精彩的片段，优美的语句标出来，经过消化把它写入摘抄本中，并要求能够理解，并能知道从所摘抄的优美语言中学到了什么。久而久之我们就会把摘抄当成提高写作、学习语言文字

6、不可缺少的方法。长期以往，语言就一定能丰富生动，有情趣，充满活力。3.借风使力——积累技巧写作技巧的运用能使作文更富有表现力。一开始，小学生只是想到什么就写什么，一篇文章从头到尾就是平铺直叙，毫无动人之处。这就要求老师在讲解课文的时候，结合课文内容，让他们逐步了解别人的写作手法，例如比喻句，拟人句的写法，它们在语言表达上的好处。事件叙述过程中，人物语言、动作的描写，动词的恰当运用，对事件本身所起的作用。在理解的基础上采用仿写等形式，进行人物语言、动作、外貌、神态以及心理活动的描写训练，不断提高学生的语言表。三、评价适度，乐于写文心理学家认为：在每次成功的时刻，孩子总会发现

7、新的自我，这将成为向上的动力。因此，给学生成功的喜悦，激励他们点滴的进步，这对引发学生对作文产生持久兴趣显得格外重要。作文评语就是教师与学生之间最直接的桥梁。教师要懂得欣赏，要用一种充满赞赏的眼光去评价每一篇习作，要用极富激励性的语言去唤起学生心灵的共鸣。教师还要学会欣赏学生的每一句话，甚至每一个字，树立学生的自信心，让他们感觉手中的笔不再沉重，让他们试试获得成功的喜悦，感觉老师始终在关注他。因此，我们要注意评语角度的多元化。既要有指导性评语，又要有激励性评语。在评语中还要注意对不同的学生给予不同的评语，使每个学生都能从评语中