素质教育中如何构建个性化阅读课堂-论文.pdf

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1、素质教育中如何构建个性化阅读课堂刘承宝(河北省蔚县城第四中学，河北蔚县075700)一、学生个性化阅读方式推进教学活动，让学生在获取知识的同时，产生自己的学所谓“学生个性化阅读”，是指学生个体从书面语言中获习经验，获得丰富的情感体验，张扬起充满智慧的个性，使凝取信息，并与非认知因素互为影响的活动过程。它是学生借助固的课堂变成一幅幅鲜活的、生动的画面，让阅读教学充满智文本与作者对话的心理过程，具有鲜明的个性特征；它是教师慧的灵性。引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本的过程。5．注重评价，认可学生的个性

2、化阅读阅读教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程。而对话的德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的中心是每个学生个体。个性化阅读从根本上体现了新课标中阅本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”著名的科学家爱因斯坦也说：读与鉴赏的根本目的一一立人，将一扫传统阅读教学中过分强“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。”调同一性的弊病，使学生成为真正的阅读主体，并最终培养起因为学生思维的个体不同，因而学生得出的学习结果也不尽一学生真正的独立阅读能力。教师应设法调动学生已有的知识、样。为此，教师必须悉心创

3、设民主的课堂评价氛围，设计好课经验、人生体验和生活理想，形成其自己对文本的解读和强烈堂评价的开展，放心让学生自评、互评，通过评对错、评简便、的阅读期待，从而进入更高的阅读境界，达到阅读的最佳效果。评捷径、评独创，力创一派“答案百花齐放’，见解百家二、个性化阅读的实践策略争鸣’”的喜人情景。1．发扬民主，建构文本多元解读平台(1)激励性评价。教学过程是师生互动的过程，在此过要想让学生在多元解读文本过程中彰显个性的风采，前提程中，融洽的师生关系尤为重要。因此在鼓励学生学习探索的就是要求教师尊重学生的主体地位，最大限度

4、地尊重学生的主过程中，要善于发现学生的“亮点”，’对他们实施激励性学习体感受，建构文本多元解读平台。评价，使他们自觉克服学习中的各种困难，用顽强的意志、坚教师在课堂上应当变支配者为引路人，应当放下身段关注韧的毅力去解决一个又一个问题，从而体验到学习成功带来的学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欢乐。除了言语激励评价外，还可用体态、动作来激励学生。欲，在平等互助的气氛中与学生研究探讨，共同完成学习任务。(2)相对性评价。将学生看成单个的人，承认其个体差异，只有真正的民主平等的师生关系建立起来了，才

5、有课堂上的师对不同层次的学生提出不同的目标要求，避开学生之间的竞争，生间情与情的相融、心与心的相通、教与学的相长、师与生的对学生的成绩和进步给予及时的肯定与鼓励。互促，学生的主体意识、主体精神和个性特长才会有形成的“土学生在掌握学习内容时进度有快有慢，针对这一情况，还壤”和“养分”。也只有在这样的情境中，学生的创新意识才可以制定一系列的评价内容，包括听课的积极性、举手的踊跃性、能受到激励，学生的创新能力才能得到发展，文本多元解读才回答的准确性、书写的规范性和学习的兴趣性等。从不同的角得以真正开展。度来评价学生的学

6、习，同时大力鼓励积极向上的学生，促使学2．有效引导，教给学生个性化阅读的方法生共同进步。培养学生阅读的独立性，教师要敢于放手，在放手的同时(3)多元化评价。多元化评价，能够使我们更多地关注教师还应该引导学生发现问题、提出问题，这样在边读边思考中，学生发展的各个侧面，全面地掌握学生的发展情况，从而对学学生才能完全处于主动支配的地位。教师还要经常向学生讲解生作出公正的评价。例如，除了给作业打上等级之外，还在作发现问题、提出问题的方法以及阅读的方法，如，浏览、速读、业本上写上“再加把劲!”“你的进步真不小!”等评语，调

7、精读的方法，批阅的方法、注释的方法、字词句段篇与整体阅动学生的积极情绪。在评价方式上除了“师评”之外，更注重读的分析方法、摘抄笔记的方法、鉴赏评价的方法、比较阅读生生之间的“互评”、学生的“自评”，变学生的被动地位为的方法等。学生如果既端正了阅读的态度，又掌握到阅读的方主动参与的过程评价。还可让成长记录袋进入课堂，在评价中法和技巧。那么在阅读中，学生思维的触角就能达到各个角落，可将成长记录袋贯穿于教学活动之中，使学生的学习过程真正从而有了各种个性的认识。成为富有个性的过程，富有张扬的一面，从而达到动态评价和3．创

8、设情境，调动学生个性化阅读的积极性静态评价的有机结合。语文阅读是一个复杂的心智活动过程，阅读主体必须通过通过生生互评、师生互评等，不仅培养了学生良好的听课创造性的思考和解读，将自己头脑中的储存的思想和文本建立习惯，而且提高了学生独立思考问题的能力，遏制了学生学习起密切的联系，才能正确地把握文本内容，获取独特的审美体上的从众心理，使其成为积极、主动的高效学习者。验。在教学中