如何提高农村学生的阅读能力-论文.pdf

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1、语文·教法探讨如何提高农村学生的阅读能力广西武鸣县锣圩镇中心学校(530100)潘新明语文课程标准“课程总目标”中对学生阅读是这样万卷，下笔如有神。”此句精辟地道破了阅读与写作之间要求的：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰雪溶于水的联系。古往今来太多太多铁的事实充分证富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”明了，阅读不仅是学生作文成功必不可少的阶梯，更是从事教学十余载，我发现阅读一直是学生的弱项。每次写作者登堂人室必备的金钥匙。正因如此，阅读能力的批改练习卷，总发现第一、第二面的字词句基础部分还培养在学生自主学习能力

2、的培养中占据着举足轻重的好，批改到第三面的阅读部分就一团糟，不管是课内阅地位。读还是课外阅读，学生似乎抓不到要领，阅读也成了除许多从事语文教学工作的老师们都有这样的慨叹：作文外令学生头痛的一大难题。因此，在日常教学中，中学生尤其是农村中学生的作文，举凡言之空洞无物，我认为务必把培养学生的阅读能力作为教育教学中常叙之杂乱无章，议之含糊其辞；构思落于俗套，行文冗繁抓不懈的主题。在这里，我就学生阅读能力的培养谈谈呆板；词汇少似甘霖，错字多如牛毛⋯⋯实在“惨不忍几点做法与肤浅的体会。读”!究其原因，笔者以为，这全是由于学生本身“营养”一、关注

3、文本不良、不全造成的。语文教师要把学生“营养”不良、不真正的阅读应是学生与文本的亲密接触。语文课全的痼疾治愈，唯有把学生阅读能力的培养当做“主程标准在七至九年级的阶段目标中，对阅读的要求作出药”，兼以观察、训练等其他“佐药”，让学生早日服下，定了规定：在通读文章的基础上，理解其主要内容，能体味然会“药到病除”，“治标治本”。和推敲重要语句，理解其在语言环境中的意义和作用，三、设计好学习目标能够区分文章的表达方式，能够区分事实作品与虚构作要善于引导学生根据课前提示的“学习重点”去设品，了解文学样式，能够阅读领会科技小品中体现的科计目标。

4、新教材课文前面的“学习重点”提示，是编者根学精神和科学思想，能够区分议论文的观点与材料，发据课文本身的内容精心策划的重点目标，同时提示了阅现其联系，通过思考，作出判断；阅读文学作品，能有情读本文的基本思路和方法，这应作为教师引导学生自定感体验，初步领悟作品的内涵，从中获取对自然、社会、具体阅读目标的指导思想和依据。一篇课文，不管具体人生的有益启示⋯⋯目标有多少，都应该是对“学习重点”这一总体目标的具阅读涉及面广，渗透因素多，为此在阅读教学中，我体分解。例如九年级上册《故乡》，课文前的“学习重点”注重对学生基础能力的培养。在基础知识方面

5、，着眼于提示了三点：1．了解小说的特点；2．理解文章主题；3．学理清汉字的笔画、句子的成分，理清记叙、说明的顺序，会分析人物形象。这三点实际上涵盖了本文要解决的理清并规范小说、议论文、说明文的要素，理清表达方主要问题。应引导学生紧紧围绕这三个中心问题，制定式、修辞手法、文章的结构方式，理清说明、议论、人物描具体目标。围绕第一个问题，可启发学生循着这样的思写、主题表现等方法，掌握文学体裁的分类。路考虑制定目标：小说的三要素是什么?小说的主人公脱离文本的阅读只能是水中月、雾中花。阅读时的是谁?再进一步分析人物的性格特点及运用的描写方感悟都

6、应发自内心，只有知晓阅读涉及的基础环节，才法。这样既紧扣总目标，又使课前总目标具体化，学生能厚积薄发。语文课程标准要求学生在七至九年级阶对课文的理解就会深入实在，有所把握，有所收获，而不段的课外阅读总量不少于200万字，每学年阅读两三部至于视一篇课文如“没有把的葫芦”。名著。这要求对藏书单调且还得依靠废旧课本凑数的四、掌握阅读的规律农村薄弱中学来说，是根本无法满足师生阅读需求的。对于任何一种文体的文章，我们都要搞清楚作者写名著尤其是中国四大古典名著，还有教材推荐的相关书了什么、怎样写的和为什么这样写，这是阅读的一般规目，图书室根本难觅

7、其“尊容”。为拓展学生课外阅读的律。不同文体有不同特点，这是特殊规律。比如记叙空间，我托人购买了四大古典名著，还尽量罗列课标推文，要抓住记叙要素、叙事线索和语言的生动性；说明文荐书目，有效地让学生自觉地在阅读中徜徉、漫步，从而要抓住事物特征、说明方法、说明顺序和语言的准确性；在阅读中得到美的享受和提高。议论文要抓住论点、论据、论证和语言的严密性；小说要二、明确阅读目的抓住人物形象、环境描写和情节发展；诗歌要抓住意象唐代伟大的现实主义诗人杜甫有诗为证：“读书破和凝练的语言；散文的特点是“形散神聚”，要抓住意境15E-mail：zxjxc

8、kyy@163．com．语文·教法探讨和情感，等等。在15分左右，如果不进行系统的指导，就达不到预期的五、帮助学生养成良好的阅读习惯效果，甚至学生试卷有留空白的现象。因此，教师进行引导学生阅读时，要让自己完全处于主动支配